一、解放思想  外出学习
　　　　新学期开学以来，为了进一步加强解放思想大讨论工作，使全体教师开阔视野、提高认识，2008年3月21日至24日，龚校长和林书记带领全体学科组长赶往周口市郸城一高、项城一高，驻马店市上蔡一高交流学习，收获颇多。4月12日，马书记和郭校长带领本校中层领导再次前往郸城一高，学习他们先进的教学与管理经验。
　　　　二、感受深刻  收获颇多
　　　　郸城一高以“全国知名，全省一流”为办学目标，本着“创造适合学生的教育，提供家长满意的服务，营造教师创业的环境，开拓学校发展的时空”的办学理念，采取了年级负责制、岗位目标责任制、教职工聘任制等一系列行之有效的措施，取得了可喜的成绩。
    自1998年以来，该校已有24名考生被北大、清华录取，平均每年2人至3人；先后4次受到市政府、县政府的通令嘉奖；被北大校长许智宏教授誉为“人才摇篮”。
    在2007年高招中，郸城一高创历史最好成绩：全校报考2449人，一本上线268人，二本上线799人；文、理科分别有3名考生进入全市前10名，其中2名考生分别获得文、理科全市第二名；有4名考生分别被北大、清华录取；有1100多名考生被全国本科以上高校录取。
　　　　（一） 秩序立校、制度兴校、文化强校
　　　　1、秩序立校
　　　　郸城一高的陈志强校长说：“秩序，是立校之本，让一所学校合格的基本保证。 一所好学校的初级阶段或者初始条件就是要有好的秩序，一切管理都要从建立秩序入手。”
　　　　对一名新生、一个新班级、一位新教师、一个新班子、一所新学校，如果一开始就要求其达到优秀甚至卓越，最后往往连合格也达不到。要想合格，就要先从秩序抓起。抓秩序起点要低，但一定要坚持不懈。例如，面对刚刚入校的高一新生，郸城一高首先做的工作不是编班、排课程表、上课，而是把他们编成若干个中队，进行为期一周的军训。这个工作他们学校已连续做了13年。他们认为，军训最主要的目的是让学生懂得并遵守纪律。学生来自不同的初中，有着各自不同的习惯和性格。每一个年级都有1000多人，如果没有纪律约束，就不可能建立起基本的秩序。每年军训一结束，郸城一高除授予一批表现好的学员“军训标兵”称号外，还会给那些表现不好的学员以相应的纪律处分，好让他们明白郸城一高的门槛比较高，想成为一名合格的郸城一高的学生，还需要多加努力。
 　　 2、制度兴校
    陈志强校长说：“培养一个好老师要首先从让他坐得住办公室开始，建设一个好班子要首先从让每个领导班子成员学会在开会时关闭手机做起。”
　　　　他认为，制度，是兴校之策，学校管理有很强的规律性和复杂性，仅靠一些“须知”还远远不够，在基本的秩序建立以后，科学、规范的制度管理必须跟上。郸城一高编印有《管理制度汇编》一书，从校长到一般教职员工，都制定有详细的岗位职责，年终按职责进行考核、奖罚。工作中让制度说话，用制度管人、管事、管财、管物。从学校章程到空调使用等均制定有科学合理的规章制度，充分发挥制度的“火炉”效应，即无论是谁，碰到“火炉”都会疼。通过几年来的探索和实践，该校形成了三项基本管理制度。
　　　　在行政管理上，形成了“发现问题、思考问题、解决问题”的法则与制度。
　　　　该校的法则是：1、谁的问题谁发现，谁的问题谁思考，谁的问题谁解决。2、你不找问题，问题就找你；你不解决问题，问题就解决你。
    该校的制度是：1、被动发现问题要曝光；2、被动解决问题要处罚；3、不解决问题要待岗。
　　　　在解决问题上，该校的行动宣言是，与问题势不两立，不管它以什么面目出现，他们都只有一种选择：干净彻底地消灭之。因为，真正属于你的问题你是躲不掉、赶不走的，它也一定会找到你，向你发起挑战。问题的本性是无情的，本质是残忍的，如果你不解决它，它就解决你。对于个人来说，它要解决掉一个人的荣誉、威信、待遇，甚至职务、岗位，而对于集体来说，它要解决掉学校的质量、信誉、发展、生存。解决问题是有风险的，但如果不解决问题，更大的风险就会降临。解决问题还是有代价的，但它给予的回报是丰厚的：个人能力的增强，伴随而来成熟感、自豪感和幸福感，学校教学质量的提高，同时还有知名度和美誉度的提高。
　　　　在队伍建设上，形成了郸城一高“三风”建设36条。这是为了进一步深化教育教学改革，将外地经验转化为“郸城一高模式”，使学校获得全面、持续、快速发展而出台的。它以整顿作风、教风和学风为主要内容，要求领导班子成员和管理人员作风达到优良高效，戒除迁就疲沓；教师教风达到严谨科学，戒除粗放随意；学生学风达到自主扎实，戒除被动浮漂。
　　　　在教育及后勤管理上，形成了现场管理制度。现场管理就是把管理的着力点放在现场，把管理的资源根据需要配置到现场，学校的各级各类管理人员要到教育现场工作。一些问题之所以老是得不到解决，往往不是执行力不强，而是当事人的责任心太差，反复出现的不是问题本身，而是问题人重复犯同一种错误。
　　　　3、文化强校
　　　　以人为本的“人本文化”是郸城一高学校文化的核心。文化，是强校之路，它让一所学校卓越。
　　　　同样一件事，秩序让你“不准”做，制度让你“不能”做，只有文化才能让你“不愿”做。文化是一种觉悟，学校文化是学校发展的软实力。郸城一高学校文化的核心是以人为本，即一切为了人，一切依靠人。郸城一高学校文化主要包括人本文化、服务文化和卓越文化。
　　　　以教师管理为例，教师作为受过高层次教育的多元化的人，有着多元化的需求。为此，该校对教师在工作上器重、政治上看重、生活上尊重、经济上偏重。  
　　　　教师作为“自然人”，有着物质和生活方面的需求。郸城一高在经济条件许可的情况下，不断提高教职工的福利待遇，从不拖欠该发的加班费、教师节补助。教职工职级工资（即课时费）、高考奖稳中有升。
　　　　教师作为“政治人”，有追求进步和参政议政的需求。郸城一高对中青年教师充分信任、大胆使用，让他们担任学科组长、备课组长和高三班主任。同时，该校积极选拔培养青年干部，组建后备干部队伍，大力推荐青年教师充实到工会、团委中去，给他们压担子，放手让他们干，有多名二十几岁的青年教师进入学校中层领导班子。
　　　　教师作为“社会人”，有参加集体活动和关心集体的需求。学校尊重教师的精神需求，经常开展“烛光杯”课堂教学大赛、教职工演讲比赛、篮球比赛、管理创意有奖征集等活动，并积极推荐教师进入河南省社科专家人才库，使他们成为市、县优秀青年科技人才。
　　　　教师作为“文化人”，有自我提高和自我实现的需求。郸城一高积极为教职工提供进修和深造的条件，多年来坚持为参加学历进修的教职工报销差旅费和学费的65％，多次组织教师赴洋思、衡水、安丘、濮阳等地名校参观学习，还为其考研、晋职、晋级、入编等提供力所能及的帮助。
　　　　在学校角色定位上，他们认为学校就是一个服务机构，一方面服务于教师的工作、学习、生活，一方面服务于学生的成长、成才、成功。从服务的角度看教育，教育就是一项为他人做嫁衣裳、满足他人愿望、实现他人梦想的事业。具体到郸城一高的定位是，一高是一个主要为郸城人民提供优质高中教育服务的服务性机构。他们的办学宗旨就是“领导为教师服务，教师为学生服务，学校为社会服务”。学校的决策者经常思考的就是怎样才能更好地提供高质量的服务。郸城一高的校训是“自强不息，追求卓越”。他们不求一定达到卓越，但对卓越的追求本身就可以让他们内心有一种卓越感。围绕着卓越文化的建设，他们着重贯彻了“严、细、实、恒”的工作理念，并用这一理念要求全体一高人凡事追求精雕细刻、精益求精的境界。像魏书生那样，从一件事的一万种做法中找到最好的一种；像海尔集团那样追求“产品零缺陷，服务零抱怨，与客户零距离”；像洋思中学那样“让每一个学生都合格”；像衡水中学那样“让百分之百的学生都成才”。 如组织一次考试，他们常年坚持监考迟到要通报，考场上读书看报打瞌睡要大会批评，学生违纪一定要出布告。试卷批改要求理科不过夜，文科不隔天，以最快的速度向学生通报成绩，真正做到了“严、细、实、恒”。
　　　　秩序、制度、文化是学校管理的三个阶段、三个层次。在以上三个层次中，秩序让一个学校合格，它解决的是生存问题；制度让一个学校优秀，它解决的是发展问题；文化可以成就一个学校的卓越，它解决的是可持续发展问题。办好一所学校，秩序、制度、文化三个方面一个都不可少。秩序保证担心的事不出，制度保证想做的事做成，文化保证他们的所作所为合天道、遂人愿。 郸城一高校长陈志强说，如果着眼于一年，抓好秩序就行了；要着眼于十年，在抓好秩序的基础上，就必须抓好制度；要着眼于打造百年名校，在抓好秩序、制度的基础上，就一定要抓好文化。目前，郸城一高第一个方面秩序建设才基本完成，第二个方面制度建设正在完善，而第三个方面文化建设正处在探索的起步阶段。
　　　　（二）抓好人、树观念、守制度、强意识、推工作
    心血催桃李，汗水筑辉煌。郸城一高取得的骄人成绩离不开该县县委、县政府多年来高度重视高中教育发展，离不开县教育局的关怀厚爱和亲切指导。今年以来，县委书记刘占方、代县长李东升多次到学校调研、现场办公。县教体局局长张耀坤更是多次到郸城一高直接参与高三复习备考工作，并亲自拍板解决实际问题，给予大力支持。
　　　　近年来，郸城一高取得了长足的进步和发展，先后五次获得全市高考状元。1998年以来共向北京大学、清华大学输送20名优秀毕业生，上线人数连年递增，多次受到周口市政府、郸城县政府的通令嘉奖，迅速成为豫东教育界一颗冉冉升起的新星。2006年7月，刘成章与吴俊杰、郝德祥、黄瑜、丁福礼组成了结构合理、精诚团结的高三年级管理组，全面负责高三复习备考工作。面对期望与重托，他们深感责任重大、任重道远。而高三复习备考形势逼人，形势压人，形势不等人，要想在此背景下有所突破，不动脑子、不想点子、不找路子是无法想像的。他们多次深入一线调研，咬定质量、和谐这根主线不动摇，抓落实，抓过程，抓细节，抓评价，凝聚力量，拉高标杆，确立了“情感倡亲和，计划抓落实，细节下工夫，制度动真格，耐心求长远，绩效创一流”的复习备考指导思想，并决定在此基础上抓好“四种人”，树立“四种观念”，坚持“四项制度”，强化“四种意识”，推进“四项工作”，在“情、早、实、细、精、和”六字上动脑筋、谋办法、做文章、下工夫，营造全员参与、全力以赴、背水一战、精诚团结的战斗气氛。每人都争取在复习备考这场战役中冲锋陷阵，多立功，立大功，最终赢得了整场战役的胜利。
　　　　抓好“四种人”：年级管理人员、备课组长、班主任、学生干部。如果把高三复习备考当做舞龙的话，作为“龙头”的年级管理人员自然是备考的关键，他们不仅要当好指挥员，而且还要当好战斗员、服务员，只有步调一致、形成共振才能把龙舞得风生水起。备课组长是学科组的“法人代表”，是学科备考的堡垒，调动了他们的积极性就带动了一大片。班主任是班级备考的第一责任人，学校倡导高三班主任工作“严”字当头，“勤”字开路，“巧”字取胜，实行“账单管理”、“现场管理”，发现问题及时解决。同时，充分发挥班干部的作用，让班委会成员和寝室长有职、有权、有责，充分发挥其模范带头作用。由于着重抓好了以上“四种人”，极大地增强了师生在工作、学习中的向心力、感召力和凝聚力，使复习备考各项工作得以顺利开展。
　　　　树立“四种观念”：人本观念、务实观念、纪律观念、质量观念。学校领导和高三年级负责人做到“目中有人”，领导心中有教职工，教职工心中有学生。学校班子成员经常深入一线，帮助师生解决实际困难，用最短的时间与所有教师和部分学生进行一次谈话。班主任、任课教师要了解、关心、爱护学生，帮助学生解决学习、生活方面的困难和问题。学校在全年级营造尊重、理解、宽容、合作的良好氛围。在高三倡导诚实、真实、踏实、扎实、求实的风尚，说了算，定了干，摒弃虚、假、拖、推，作风要务实，工作要扎实，要明事理，讲实话，办实事。质量是学校的生命线，是学校的核心竞争力，他们把质量提高到最重要的位置，一切围绕质量转，一切围绕质量干。年级负责人与每位教师都签订了目标责任书，使人人身上有担子，事事有人干，人人有事干。
　　　　坚持“四项制度”：责任制度、较真制度、过程制度、绩效制度。复习备考，守土有责，学校要求每位高三教师都要按照目标责任书，种好自己的“责任田”。学校执行年级负责人职责、班主任职责、备课组长职责、课任教师职责，落实责任制、责任追究制，做到谁的工作谁去干，谁的责任谁负责，谁的成绩归谁有。他们做到事有人管，人有事做，做事凭效果，管人凭考核，奖惩分明，让实干者得实惠，让吃亏者吃香。他们提倡做事注重过程，如每一节课、每一次教研、每一次听评课、每次考试竞赛都要严密组织，严格要求，严明纪律，严肃评价，向过程要质量、要结果。
　　　　强化“四种意识”：精品意识、提高意识、危机意识、持久意识。培养特优生是学校树品牌的重要组成部分。郸城一高坚持采取行之有效、强力推进的措施教育培养优秀生，关注其学习、生活、情商，为其创造有利的成才环境。学校在实际工作中跳出优秀生抓优秀生，注重在学生的转化、提高上下工夫，争取形成规模较大的第二梯队，以中等生、准优秀生促推优秀生，形成团队优势，达到东方不亮西方亮。教师要争取上课、辅导、教研、教案、作业批改多出精品，不下废棋。学校不断强化高三教师学习少了或是学习慢了就是落后、就是倒退的意识，不仅学习钻研所教学课，跨学科也要学，班级管理要学，业务能力要学，师德要学，政治思想也要学，形成赶、帮、比、超的氛围。学校利用周例会、交流会、培训会等形式，不断进行自主培训，让每一位教师都有所学、有所获、有所提高。针对每位高三年级教师的实情，学校领导都以不足之心态认识对待，让“为自己跑起来”成为永恒的法则。
　　　　推进“四项工作”：备课组工作、班主任工作、优秀生培养工作、常规工作。该校明确了备课组长的职责、权利、义务，响亮提出组长是本组的“法人代表”，要以身作则，率先垂范，团结、带领、管理好本组人员。每学期学校都要评选出优秀备课组并予以奖励表彰，对工作滞后的备课组长，及时提醒、谈话。抓实、抓好、抓紧班主任工作是复习备考工作的重要组成部分，各班班主任敬业、爱岗、勤奋、奉献，平等地关心、爱护每一位学生，营造和谐、勤奋、向上的班风。特级教师丁福礼患有高血脂、腰椎骨质增生等病，长期忍受着病痛的折磨，但仍坚持代物理课并任班主任。他把自己视为班级中的一员，与学生一样遵守班级纪律，深受学生的爱戴。正因为如此，多年来他带的班级纪律严明、学习氛围浓厚，无论是优秀生还是后进生，在班里都有明显进步，成为全校的榜样。
　　　　回望东风满园春，勇立潮头竞风流。勇于开拓进取的郸城一高又瞄准了新的目标，决心以更新的观念、更科学的方法、更扎实的工作，把学校建成教书育人的一方净土、一方乐土、一方热土，铸就持续、健康、和谐发展的百年名校。
　　　　三、再次拜访  深入学习
    为了进一步解放领导和教师的思想，使郸城先进的管理经验变为我校的实用措施，真正将学校下一步的管理工作落到实处，并为学校实施深层次的改革做好思想上的充分准备，4月12日，马洪思副书记和郭军涛副校长带领本校中层领导和部分教师去郸城一高再次学习。
    他们一行到达郸城一高后，受到该校领导热烈欢迎。负责接待的陈书记先带领大家参观了整个校区，从操场到教室、从学生大伙到学校办公室，从教室外的百日誓师宣传牌到办公楼道口外面黑板上的教师值日签字，从办公室内墙壁上张贴的标语到办公楼走廊内墙壁牌匾上书写的规章制度，我们看到了一个井然有序的学校，感受了一个制度化的学校，体验到了一个文化浓郁的学校。
    接下来，我和王老师按照马书记和郭校长的安排下到他们的学校会议室，去参加他们的学校领导班子扩大会议。在我们学校之后赶到的西华二高的领导和老师也在其中。
    第二步是学校高三教师杨立见作典型发言。杨老师讲述了五六年来的教学生活，讲述了其个人教学道路上的不断探索的经历，总结了自己积累的教学实践经验，陈述了自己在这几年中所做的教育理论学习工作状况和创作成果，显示了一位青年教师勇于奉献的高尚品格和良好的思想素质，表现了求索不息的进取精神，他的发言赢得了与会教师的热烈掌声。
    第三步是值班组领导办公室主任于晓梅主任总结上两周的教学工作和学校各项检查工作，通报教师的值班执行情况和所发现的学生纪律情况以及学生出现的高考前的心理问题等。
    第四步是业务校长刘成章副校长作总结发言，刘成章副校长首先着重表扬了杨立见老师，充分肯定杨老师在多年来教学工作中取得的成绩，并明确表态，像这样的好教师就一定要重用，要敢于提拔，让他们发挥更大的作用。他说：“我们学校要树正气，立典型，是学校的工作做到‘吃亏者吃香，能干者得实惠，有为者有位’，真正让肯干、肯吃苦、讲奉献的年轻人脱颖而出、浮出水面。”
    最后，在我们学校领导的要求下，郸城一高又结合我们前去的领导职务特点，专意安排了职务对口的领导间的交谈活动。
　　　　四、解放思想，勇于改革
    这次外出学习，是县委、教育局所要求的“解放思想大讨论活动”中的一个重要组成部分。在县委和教育局的正确部署和指引下，虞城县高中认真开展了这次外出学习、开阔视野、提高思想水平的大活动，我们感到收获很多。这次活动坚定了我们进一步深化教育教学改革的决心，龚利华校长和领导班子就郸城一高模式进行了深入研究和探讨，决定结合本校实际，进一步发动老师，做好思想解放工作，要求全体教师跟上时代步伐，转变落后的教学观念，提醒全体教职员工，本校将进一步强化管理，深化改革，将完善教师业务考核制度，尝试职级工资制度，真正地结合县委的解放思想活动，把教育教学工作推向更高的层次，为取得教育教学质量的大丰收而勇于进取，拼搏不辍。