一、龙潜东南
    腾龙报到时，我有点“不祥的预兆”，因他妹妹是学校八大“金刚”之一，五朵“金花”之首。入班时，他母亲说他不能坐教室西北角。出于职业的责任感，我安排他坐在教室东南角。他母亲十分激动，再三叮嘱他要听话，要刻苦学习，他显得不屑一顾。
    每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成为成功者的愿望和需要；每一个学生都可以在原有的基础上获得多方面的成功、取得发展。尊重后进生是转化的前提，诚如苏霍姆林斯基所说，要象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持。所以我不能拒绝一个母亲在她看来合理的要求。
    二、 诚扣心扉锁石开
    我经常和他谈心，他总是默默无语。一次他竟然说：“老师你怎么老找我谈话，同学们会认为我好违纪，他们会看不起我。”我开导他，“老师和你谈话，因为你是一个很有潜力的学生，所以才关心你，我相信只要你努力，一定能把学习赶上去。”“老师我英语特别差，赶的上去吗?”“你基础较好，能赶上去。你可从基本的开始，英语老师会帮你的。”此时他说会努力学习，我感到很欣慰。当发现他经常用同学的毛巾时，我帮他分析其危害，收效甚微。我买来毛巾送他，他显得很激动。我还发现他和其他同学共用餐具，我提醒他这样不卫生，他说懒得洗刷。我再劝时，他便不再作声。此后，他慢慢地乐意听我的，学习也有了积极性。
　　  日常工作中，教师要体现诚意，处处以学生为本，真心实意地爱护差生、帮助差生，以己之身，及人之身，从差生所处的情境中设身处地考虑对方的行为动机或个性需要，原谅学生，将心比心，以心换心，会得到学生的尊重和信任，从而形成良好的师生关系。当我们学会以耐心和爱心与学生坦诚相见时，你就能走进学生的心灵中去。
    一天晚上，我班门窗玻璃全部被打碎。我找他谈话时，他供认不讳。他说：老师谁不想学习好，谁不想表现好，我想，我做梦都想好，可是没有一位老师看起我，没有一位同学看起我，尤其是你经常找我谈话，反而使我压力更大，我心里很烦躁，所以我不想在教室。尤其是在办公室里，有那么多的老师，那么多异样的目光，我又能说什么？“如果我的做法给你带来不便与压力，在此我向你道歉”我说。此时，他激动地说“老师！我对不起您，我不该恩将仇报，更不该打碎班级所有玻璃，我想办法赔偿，不过我有个要求，请您不要告诉学校和我父母。我爸爸有高血压，会气晕的。老师，我求求您！”此时对于一个要求进步，又有孝心的学生，我还能说什么。我在学校工地上给他找个活计，让他利用课余时间帮工，挣钱把玻璃赔上。此后，他表现渐好，学习也开始努力。　
    后进生作为青少年中的特殊群体对象，他们既具有中学生普遍心理特征，又具有在情感、意志上的鲜明个性。他们正处于身心发展过渡阶段，心理上半幼稚半成熟，表现在行为上既有独立性又有依赖性，在情感意志上更偏激与不稳定；往往又具有较强逆反心理。转化后进生，必须适应他们的个性心理，消除逆反心理，达到师生间成功沟通和情感交流。心灵的锁石需要用诚心去开启，教育者必须获得后进生情感上的认同，才能抓时机促成转化，正所谓“亲其师，信其道”。
    三、心灵的闪光
    了解到张慧同学家境十分困难时，他向我建议，在班级搞一次爱心捐助活动，建议大家把节省下来的零用钱捐出来，以资助贫困同学。我十分高兴地建议他在全校发起倡议。经过近三周准备，“希望工程爱心捐助活动”顺利举行。令人兴奋的是：他竟然请来团县委的领导、县电视台的领导和记者，带来莱河酒厂的捐款、步步高复读机县代理处捐赠的十部复读机、爱心粽子小卖部的捐款。捐助活动举办很成功，捐款总额达一万一千多元。团县委授予他“爱心大使”称号，县电视台报到该活动，在社会上引起极大反响。此后，老师和同学对他的看法大大转变，他学习成绩直线上升。
　　  我认为与其被动地等待后进生们闹些问题出来，我们充当消防救火队的角色，倒不如主动地去挖掘发现宣传学生的优点，这些学生比任何时候更需要表扬、鼓励。正如苏霍姆林斯基所说：要使学生愿意并乐于学习，成为一个“可教育的”人，关键要在学生身上唤起他的自信、自尊和自豪的情感需要……而要做到这一点，就要求学生在某些方面达到自我表现，从中获得自我肯定的情感力量，丰富自己的精神生活。可见，表现会提供学生在学习方面以及其它方面发展的动力和进取的力量。因此，后进生转化强调成功心理的培养，从非智力因素培养着手，激发学生的原动力，形成稳定的健康心理品质，并主动去获取成功，转化成为积极上进者。　
　　  但是，后进生的转化不是“立竿见影，一抓就灵，一劳永逸”的。俗话说病来如山倒，病去如抽丝。任何教育方法不可能短时间创造奇迹，后进生转化必须细致、耐心、全面和深入，贵在坚持。因此，作为班主任应有耐心，理解、容许他们犯错误，在转化过程中应注意坚持“长期抓，反复抓，抓反复”的方针。只有这样，才能更好地促使后进生的彻底转化。