对于学校来说，黑板是必备的，这是再平常不过的了。可是在杜朗口中学，就连走廊里也设有黑板，黑板的数量之多，真是能进入吉尼斯记录。为什么会有这么多的黑板呢？很多参观者都会产生这么一个疑问。通过深入了解方知：它是为配合该校实行的“三三六”自主学习模式而架设的，在他们看来“用脑想出来，不如用口说出来；用口说出来，不如用手写出来”。写在哪里？就写在黑板上，借用黑板，具有诸多优势，如直观性，竞争性，时效性。
　　  所谓直观性是说学生在黑板上写满了解题思路，这就很直观地把学生的知识、技能、方法、情感态度等展示出来，让人一览无余，老师能够更好地了解学生对知识的掌握情况，以便纠正解答。
　　  竞争性则表现为每个学生在自己板块内把自己所掌握的知识都写出来了，看谁写得好，无形中就形成了一场场“PK”赛；可以和成绩好的学生比，找差距，确立追赶超的目标；和成绩差的学生比，找自信，确认帮扶对象；和过去的自己比，找优点，确定全新的自我。有了比较，竞争意识就得以强化。
　　  时效性是指学生通过写在黑板上能够及时地反馈自己，明白自己对在哪里，错在哪里，以更好地肯定自己，弥补不足。从而避免了传统教学中学生写作业，交作业，老师改作业的中间环节，节省了大量时间，及时地让学生做到发现问题、解决问题、提高学习效率。
　　  除此之外，通过黑板的板书，可以进行书法练习，因为每个学生都发自内心地想把自己最好的字展现给大家，从而提高书写能力。
　　  传统教学中黑板上多是老师在书写，可这里数量之多的黑板上更多的则是学生在演绎着自己精彩的学习生活；每一节课，学生都会充分地利用自己在黑板上那块属于自己的“领地”里，或写或画，或出题或解答，写完后，彼此之间相互批改，互相激励，而教师是则只是参与指导、点评、整个课堂上，同学们忙碌得不亦乐乎。
　　  或许该校的大量的黑板为学生提供了更广阔的自主学习的舞台，也正应了该校所倡导的“打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生的发展以最大的空间，把培养学生的创新精神、实践能力作为教学重点。”是的，杜郞口学生主动参与、乐于探究，勤于动手，在活动中学习，在主动中发展，在合作中增长知识，在探究中勇于创新。这不正是我所追求的教学境界吗？
　　  静静地思考过去的以及眼下的传统教学，老师的“一言堂”而学生的“一片倒”，老师的“热情高涨”而学生“冷酷无情”，再想想杜朗口中学的“多个黑板”和传统教学中的“一个黑板”，看似黑板数量的差别，实则是教学理念上的质的差别。杜朗口中学极大地丰富了黑板的内涵，拓展了黑板的外延。黑板成了学生展示自己的舞台，补充能量的站台，构建和谐教学的平台。