在现代教育中，由于学生对化学缺乏应有的认识，以及教师对学生了解不够深入细致等多方面原因，导致一部分学生进入潜能生的行列。在实践中我结合老师的经验教训以及在教学实践中的实际问题，对潜能生的转化工作做了 一些有益的尝试。
　　一、对潜能生心理的探究
　　教育教学的对象是学生个体。每个学生其所处的外界环境、个性品质及自身接受能力，均能影响其心理品质。潜能生并不是与生俱来的，而是因为他们在学习方面有心理障碍或某一方面的思想积极性受到限制。另外，化学知识零碎繁多，理论枯燥无味且需死记硬背的东西较多等等都是潜能生产生心理思想障碍的原因。有的学生因年龄小自控能力差，导致学习态度散漫而不求进取，使落下的课程越积越多而放弃学习；也有的学生由于方法不当，想学习而没有效果，久而久之也放弃学习；也有的学生习惯了老师的灌输式教学方法而懒于学习。种种不良思想和习惯对化学的学习都起着不良影响。而要培养他们对化学学习的浓厚兴趣，并能积极地学习化学，必须首先解决其思想、心理障碍。只有排除了思想、心理障碍，才能扭转潜能生对化学的态度，才会积极主动地学习。
　　二、培养潜能生学习积极性的方法
　　1、学科意识和学科思想
　　学习是一种有目标、有责任的活动。而学习的目标、责任又是推动学习主动性的源泉，而学科意识和学科思想又是埋在潜能生心里、激发其学习兴趣的种子。因此在常规教学中，应积极主动地逐渐培养潜能生的思想意识，让他们学会用化学视角去分析实际问题，培养他们在生活中用化学知识去分析问题，从而产生解决问题的冲动。让他们感到学化学对生活有用，对社会有用；另一方面，通过介绍化学实用性和化学家的爱国故事，让学生了解化学不仅会给日常生活带来很多方便，还在国民经济和科学技术方面中占有很重要的地位，激发他们学习化学的责任和动力。这样就为他们积极学习化学奠定了学科思想基础。
　　2、培养潜能生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是促进潜能生学习化学的催化剂。一旦潜能生对化学产生了浓厚的兴趣，在学习上就会积极主动了。所以，在教学中尽可能把枯燥无味的知识讲得浅显、生动，让学生能“听到”“看到”知识。通过联系生活实际，把潜能生的兴趣调动起来，且气氛轻松愉快、情趣盎然，接受知识也就比较容易。化学是以实验为手段的一门学科，实验对激发学生学习兴趣也能起到很好的作用。利用潜能生对实验的好奇心，做好每一个演示实验并设计一些浅显的问题去让他们解决，同时辅导潜能生设计一些有趣的课外实验，让他们在实验中培养兴趣而主动学习。让他们在玩中学、学中玩，从而激发他们的求知欲。这样既培养了学生自己动手、动脑的习惯，也培养了积极主动去探索实验奥秘，从而达到主动学习化学的目的。
　　3、给潜能生成就感
　　在辅导潜能生的过程中，要特别注意成就感对他们的影响。因为成就感会给学生带来较多的自信心，让他们感觉到自己能成功并有愿望去实施。因此，在辅导中坚持“少批评多鼓励”的原则，要让潜能生经常听到老师的表扬和鼓励，从而激发他们的学习兴趣和对学习化学的自信心，在心理上为他进一步学习奠定基础。教师应当潜心分析、吃透教材，精心设计合适的教案，确保不同层次的学生在课堂中听懂、学懂，并能由浅入深、循序渐进地解决问题。课堂上，设计一些浅显而又能反映基础的问题，对潜能生进行提问，并在回答时及时地给予纠正和鼓励，让他们感觉到老师在注意他；同时，在其他同学面前也很有“面子”，更重要的是让他们体会到了“学会”的愉快心情，从而激起其更大的学习热情。在心理方面，能更亲近老师，使其“亲其师，而信其道”。
　　在作业批改中也能给学生以学习的信心。对于他们的作业，在批改时经常性写一些鼓励的话或对错误之处加以详尽地批改，都会让潜能生感到老师的关爱，这样就会让他们体会到学科老师对他的关爱不仅仅体现在课堂上，从而保持学习化学的积极性。另外在班级工作中充分发挥他们的特长，让他们也能听到同学们的称赞和鼓励；同时，也会让他们体会到自身的一些优点，来满足他们这一年龄阶段的优胜心理。
　　4、改革旧教学方法，引入新方法
　　潜能生在学习上的依赖心理、厌学情绪从根源上分析主要是教学方法太陈旧，无法激起学生的学习兴趣造成的。因此，改革传统的教学方法，采用先进的教学方法也是促进潜能生转化的有效方法之一。我结合学生面临的实际情况，在教学中实施以“学生为主、教师为辅”的教学方法。知识课依据学生心理先布置预习提纲，让他们预习，并适当做一些习题，从中发现问题，然后再针对性提问或讲解，使学生能在知识点上有一个突破，逐步掌握知识要点。对于习题课，主要采取“精讲精练”办法，使学生跳出题海，减轻学习和思想上的负担，这种思路也符合当前高考的意图。因此，这种方法一直在高三教学中，效果相当不错。经常变换不同的教学方法会营造出不同的课堂氛围，给学生带来新鲜感，从而在课堂中保持旺盛的精力，能达到积极主动学习的目的。另外教堂过程中，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，不仅符合当前的需要，也能真正使学生，特别是潜能生调动起来积极参与教与学的双边活动中来，让他们有充分表现自己的机会，从而让他们能积极主动地去学习。
　　教学中，不论使用什么方法，其主要目的就是培养学生发现、分析、解决问题的能力。因此，在培养学生，特别是潜能生时，必须在方法上下工夫。用我们教育者本身的影响来改变潜能生的态度，扭转潜能生心理，从而达到积极主动学习化学的目的。
　　三、培养潜能生的效果
　　只要方法正确，肯下工夫，是能够逐步转化为积极进取的好学生的。在辅导潜能生的工作中，只要不歧视他们，细心地了解他们关心他们，根据他们的思想根源、不良习惯对症下药，逐步提高潜能生的学科意识、学科责任及学习兴趣，适度地让他们感到自己的成就感和成功的喜悦，并通过改革教学方法等诸多措施，完全可以把潜能生逐步扭转过来，甚至可以成为较优秀的学生。几年来，培养潜能生的办法一直在教学中摸索、使用、积累和完善，取得了较好的效果，得到了包括差生在内的所有学生的欢迎。