最近我在学校咨询几个典型案例，发现我们的学生虽然是高中生，但仍存在或多或少的留守儿童心理问题，在这里小编想秀一下自己的文笔之外，还想提供一些留守儿童心理问题的自我疏导方法。

首先，我县是商丘地区有名的贫困县，大批的农村剩余劳动力不断的拥向城市。为了生活他们背井离乡，加入到外出打工的队伍中，把自己未成年的子女留置在家乡，由于家中只有老人和孩子，这些孩子只好跟着爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷生活，从而产生了这样一个特殊的社会群体“留守儿童”。他们长期和父母分离，在心理上产生了各种各样的心理问题和认识的偏差，比如出现自卑、自负、孤僻、叛逆、焦虑、悲观等一系列心理问题。这就需要我们老师多加关爱他们，及时做好心理疏导，使他们树立良好的人生观和价值观，身心得到健康发展。

    问题一：留守儿童大多缺少安全感

    安全感是孩子在成长中建立对他人、对世界的信任感，是儿童生存的基本需求。孩子拥有一个安康快乐的生长环境，对孩子安全感的建立是至关重要的。父母和亲子的互动游戏，父母经常陪伴孩子参与活动，通过游戏中的肢体接触建立孩子的安全感。而这些孩子是在和父母长期分离的环境中长大的，他们的安全感往往是缺失的，大多情感脆弱，自暴自弃，性格内向，有什么事自己承受，总觉得低人一等，性格孤僻，人际交往差，很难与人沟通。这样就会加剧不良心理的发展，甚至有时候会采取一些极端的方法来解决问题。长大后心中将会有扭曲的价值观。

    解决办法：

1.给孩子一个温馨宽松的环境，尽量营造一个和谐的班级集体，同学之间，师生之间要有友爱的气氛，使这些孩子感觉到大家的关爱与温暖。

2.不批评、责备、惩罚这些孩子，而是欣赏、鼓励、支持他们。孩子做错事或者遇到挫折，内心已经赶到很难过，我们最好承认并接纳他们的感受，全神贯注的去聆听孩子。对于做错事的孩子，不要把他看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者，这里给出代替惩罚的七种方法：想出一个点子来让孩子帮忙；表示强烈的不满，但不进行人格攻击；阐明你的期望；给孩子指出补救的方法；让孩子做出选择；采取行动；让孩子体验到不良行为的后果。当孩子屡教不改时，还有几个方法。对于遇到挫折的孩子，首先认同孩子的感受，把孩子的感受用恰当的词语表达出来，尊重孩子付出的努力，鼓励孩子寻求帮助，不要扼杀希望。

 3.鼓励孩子独立，接纳孩子的个性。给孩子一个选择的机会；不要问太多问题；不要急于回答孩子的问题，让孩子自己完成自己的事情，亲身经历各种问题带来的挣扎，在自己的错误中得到成长。

    问题二：自我封闭 性格孤僻    

    有的留守儿童认为自己是被父母抛弃的，甚至仇视自己的父母，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

    解决办法：

1、培养他们的合作交流能力。

现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

2、抗挫折能力培养

    挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。其实，适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

    问题三：认知偏差 内心迷茫

    留守儿童的父母大都通过钱来表达对孩子的爱，致使孩子浪费金钱，乱花钱，有的大把大把花钱买吃买穿，有的到网吧玩游戏，有的通过吸烟、喝酒甚至打架等不正常、不正当的渠道宣泄自己的情绪。还有些留守儿童不服管教，因为长期与父母分离，没有稳定的亲子关系做基础，父母管教孩子不听，爷爷、奶奶想管又管不动，或者根本就溺爱孩子，造成孩子霸道、自我为中心的个性。

    解决办法：

    培养他们的自信心

“留守儿童”由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。 要学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等，即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

由于本小编知识能力水平有限，拙笔仅供参考。