“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语）。设法培养学生的兴趣是学好生物学的前提和保证。现行高中《生物》教材内容多，容量大，并且起点较高；许多内容相当抽象，如膜结构、细胞分裂、基因控制蛋白的合成、ATP和ADP的相互转换等。对大多数中学生来说，都是看不到、摸不着的。如何使这些比较抽象的知识让学生更加容易接受呢？近几年来，我围绕这个专题，做了一些尝试，并取得了可喜的成果。具体做法如下：
　　一、 愉快教学
　　教学是一门艺术。生物教学中的艺术美能引起学生心理、生理上的愉悦反应。“新课引入”是上好每节课的重要环节。开讲的艺术能活跃学生的思维，强化记忆，激发学生对知识的渴求。另外，教学中要合理安排内容，密度适中。一节课内容太多，教师和学生都会紧张得喘不过起来，就无法谈愉悦。因此，教学中要有张有弛、抑扬交错，质疑、激疑、解疑，驾驭自然，使学生欣然接受。在课堂上留有空白，让学生独立自由思考。如在课尾质疑，能促使学生思考与讨论，往往会收到意外的效果。再加上融趣味性、活动性和实践性为一体的作业，更是锦上添花。
　　教学过程中师生双边活动，更是师生情感双向交流和及时反馈的过程。古人云：“亲其师，信其道。”师生关系好，施教越得法，学生学习生物课的兴趣就越浓厚，积极主动性就越高。甚至可以由原来不感兴趣到十分热爱；相反，师生关系不好，老师一进教室，学生情绪马上低落，在感情上就罩上了一层阴影，学生的大脑神经功能就无法得到应有地发挥，彷徨、苦闷，产生“厌学”。因此，师生关系对立是学生厌恶生物课的最主要的原因。
　　总之，寓快乐于生物课堂教学中，旨在激发学生学习生物学知识的兴趣和自觉性，改变目前生物课堂教学的沉寂状况，使我们的课堂教学出现生机勃勃、蒸蒸日上的新气象。
　　二、 穿插趣闻
　　在课堂教学中，适时地穿插趣闻，会使学生兴趣提高。如在教学“信息激素”时，我穿插了法国昆虫学家法布尔1904年所做的一个非常有趣的试验：在一个风雨交加的漆黑的夜晚，他把一头新羽化的天蚕雌蛾装进一个纱布袋里，然后把这个纱布袋放在由丛林包围着的黑屋里的一张桌子上，过了一夜，奇迹出现了。第二天，发现竟有40多头天蚕雄蛾闯进房来，围着那头雌蛾转。（据测定，雌蛾所分泌的性外激素能引诱11公里内雄蛾前来交尾）现在，我们可以利用昆虫的性外激素或人工合成昆虫激素类似物作为性引诱剂来防治害虫。这样，既减轻了农药对环境的污染，又达到了治虫的目的。
　　再如讲到“白化病”时，我举了“月亮儿女”的故事。距巴西圣路易斯市约130公里处，有个名叫“林索伊斯”的小岛，住着300多位居民。他们皮肤极白，头发几乎透明，白天被迫深居避光，只有在皓月当空时才能走出家门，故被称为“月亮儿女”。经世界卫生组织1972年考察，其中12位纯白化病人尚有另外两大特征：一是皮肤极白，干燥，硬化如革；二是早衰。这是由于交通不便、与世隔绝且近亲结婚的结果。
　　我觉得，这样穿插趣闻，有理于把枯燥的知识趣味化，使课上得生动活泼，同时也可扩大同学们的知识面，提高学生学习生物的兴趣。
　　三、 补充“热点”
　　生物学是自然科学的前沿学科，也是一门新兴学科。生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分。当今自然科学的许多重大发现及突破都是关于生物学方面的研究。在课堂教学上多给学生补充一些“热点”问题，能极大地激发他们学习生物的兴趣。
　　例如：克隆技术，克隆是动物的一种无性繁殖方式，证明动物细胞具有全能性。以前只知道植物细胞具有全能性。植物可以进行营养繁殖，如：插柳成荫。而克隆技术就是利用动物细胞的全能性，使其不经过精卵结合，由体细胞就可直接发育成新个体。
　　再例如：环境污染问题。环境污染，像个黑色的幽灵，从人们认识它的那天起便恣意蔓延，到处游荡，并以惊人的速度在发展。从高山之巅到海洋深处，从茫茫荒漠到茂密森林，从城市到农村，只要有生命存在的地方，几乎都留下了它的足迹，特别是在人迹繁杂的陆地和水域，更是它肆虐的场所。每年长江两岸所排放的污水达到63亿吨。今天，神秘的两极地带也面临着极大的压力。据调查，北极地区至少受到29种化学元素的污染，科学家们在许多动物体内甚至在爱斯基摩人乳中均发现了许多有害物质，而南极的臭氧洞早已引起人们的恐慌。仅本世纪以来，地球上就出现了许多环境污染大惨案。像日本的水仵病、美国的洛杉矶化学事件和英国伦敦的烟雾事件等。而近年来，最引人注目的就是酸雨问题和温室效应。科学家们认为，今后50年内全球气温将升高2—8度。假如真是如此，将给人类带来灾难性的后果。恒河、尼罗河、密西西比河等几大三角洲将淹没在海洋之中，太平洋和印度洋的岛国将不复存在；荷兰将从地球上消失。并且，人类的经济生活和健康状况将受到严重威胁，生态物种也将大量灭绝。这正如美国海洋生物学家卡尔逊女士在《寂静的春天》里所描述的：“到处是死神的幽灵。农夫们讲述着他们家庭的多病，城里的医生也越来越为病人出现的新病而困惑不解。不是魔法，也不是敌人的蓄意破坏，所有这些，都是人们自己使自己受害。”
　　这样补充热点，同学们学习生物学的兴趣就会大大提高。
　　四、 列举数字
　　高中生物课本中对不少问题进行了数字说明，但有些问题只用了“高”“大”“多”等形容词，不够具体，使学生对问题的理解不够透彻。在教学过程中，如果能尽可能地对一些单位问题用数字进行补充说明，就可以帮助学生解决许多问题，提高他们学习的兴趣，使老师教得轻松，学生学得也轻松，并有助于提高教学质量。
　　如在“绪论”中讲到生物学的发展方向和发展规律时，“就微观方面说，不仅有放大十余倍的光学显微镜，而且有放大几十万倍的电子显微镜（彩图四），能看到细胞的亚显微结构”。到底能观察多细微，有的同学无法理解，这时就可以列数字。例如：彩图四上，近我国生产的放大80万倍的电子显微镜，分辨率高达0.144M，相当于头发丝的五百万分之一，可以分辨单个的分子和原子。
　　再如，讲到细胞的大小时，教材上（19页）说：“众所周知，驼鸟的卵细胞是世界上最大的细胞。”绝大部分同学没有见过驼鸟的卵细胞，因而就无法想象驼鸟的卵细胞到底有多大。这时，我举出“驼鸟的细胞有的重量达1300克”，学生们大吃一惊，才知道驼鸟蛋有多大。
　　如此等等，列举数字就会达到事半功倍的效果，收到了很好的效果。
　　以上四点，是我在几年的教学实践中总结出来的一些经验。当然，培养学生兴趣的方法还有很多，诸如多做实验、细心观察、理论联系实际等等。更好的做法，还要在以后的学习和工作中努力探讨。