作为刚站讲台的新教师，要特别注意研究教学问题。把增强业务能力作为努力方向，把提高教学质量作为奋斗目标。其中，提高业务能力是解决所有教学问题的关键。
    业务能力问题也可以直观地说成教师“会不会”的问题。具体表现在“专业知识会不会”和“授课技巧会不会”两个方面。
    对于新教师来讲，第一个挑战就是来自“专业知识会不会”这个方面。
    很可能刚一站讲台就会遇到诸如记不准的单词，看不懂的语法，译不出的句子，读不通的短文，做不对的题目，答不上的追问此类问题。这种情况要及时地彻底改变。否则，就是站不稳讲台，就会使领导不放心，学生不信任，家长不满意。对自己而言，无论是在工作上还是在生活上也都会不舒心。
要解决这个问题，必须要做好以下几点工作：
    第一，要刻苦钻研教材教参，教学大纲和考试大纲。做到对本学科的整体把握和对重点难点考点的全面把握。把这些作为授课的根本依据。比如阅读课讲什么，语法课讲什么，听力课怎么上，都要依据这些比较权威的资料。
    第二，要精心准备教案。把重点难点考点写到教案里去。比如某一节课要讲多少知识点，哪些是重点，哪些是难点，哪些是考点，怎么处理这些点，都要心中有数。要分清轻重缓急，不能眉毛胡子一把抓，看到什么讲什么。同时注意观察学生的实际情况，根据情况适时调整教学策略。并把学生可能提出的具体问题先思考一遍，做好“预案”，以免站在讲台上不知所措。
    第三，要努力夯实基础。把教学和自学结合起来，教学相长。坚持先学后教，以教为主，以学为先。除了将“明天的课”这个“标”的问题准备好以外，还要特别注重“后天的课”这个“本”的问题。努力构建完整的学科知识体系，这样无论是讲哪天的课，都胸有成竹。
    第四，要提高实战能力。要大量做题，特别是高考真题和高考模拟题。熟悉解题思路，训练解题技巧，把握命题规律，积累实战经验。这些不能停留在口头上，而要真刀争抢的去做。耐着性子做，不厌其烦做。教师得高分是学生得高分的一个有力保障，也是教师授课辅导站讲台的自信来源。无论碰到什么问题都能说出一二三来，都能选出ABC来。
    新教师更要有责任心，更要有紧迫感。勇敢面对自己的缺点和不足，切实行动起来，找到解决办法，把“专业知识会不会”的问题彻底解决掉。
    对于新教师来讲，第二个挑战就是来自“授课技巧会不会”这个方面。
    在授课过程中，随时会出现很多新情况新问题，比如教师讲了一大堆，学生却不知所云；教师讲得津津有味，学生听得特别乏味；教师心里明白某个知识点，嘴里却表达不清；教师手忙脚乱慌里慌张，却讲不完准备好的内容；教师讲了好几遍，学生却云里雾里等。这些情况的出现要么是教师自身的问题，要么是师生配合不好的问题，集中体现在教师授课技巧的不足上。
    要解决这个问题，必须要做好以下几点工作：
    第一，要多渠道学习先进经验。坚持多听课，做一个虚心的小学生，学习先进经验。多听不同年龄阶段教师的课，听不同学科的课，博采众长。要特别注意观察授课老师怎么处理各种课堂问题的。比如讲的哪个知识点，怎么讲的，举的什么例子，怎么掌握课堂节奏的，怎么创造课堂氛围的，怎么布置作业的，怎么提问学生的，学生学的效果如何等等。坚持多读书看报，注意吸收作者的有益思考。善于利用网络资源，关注时下教育热点问题，关注教育专家学者的的观点，取其精华。能恰当的把这些好经验引入自己的课堂。
    第二，要宽领域研究相关知识。要特别注意教育理论知识的学习，教学活动要在科学理论的指导下进行。绝对不能忽视教育理论知识的学习，绝对不能忽视对教育基本规律的研究。要特别注意其他人文学科和自然学科的常识性问题和热点问题的了解与研究。要特别注意开拓视野，通过语言，了解社会，认识世界。也就是把“盘”开大点，这样有助于增加教师人格魅力，增强授课艺术性。
    第三，要全方位了解所有学生。一切教法都从属于学法，怎么教，要取决于学情。要想知道学生学的怎么样，必须深入到学生中去调查研究，不能凭主观臆断。在学习方面，不仅重视学生的结果会不会对不对，还要更多的关注学生的学习动机，学习方法，学习过程。要想更深入了解学生，还必须融入到学生的真实生活中去，了解学生吃得怎么样，住的怎么样，玩的怎么样，心里想的是什么。要和学生交朋友，和学生打成一片。找到共同语言，并多鼓励学生。教师要和学生一样保持青春活力，健康向上，这样能促进学生养成自觉的学习习惯和文明的生活习惯。
    当解决了“专业知识会不会”的问题，又有先进的经验和科学的理论作为指导，加上坚实的“群众基础”，这些有利条件一定会促进新教师迅速成长为一线教学能手。接下来的教学实践也一定能成功，教学质量的提高自然是水到渠成。