新课标指导下的高一英语教学

英语组 李叙娟

     今年虽然我教的是高一年级，或许从升学压力上没有那么紧张，没有每月一次的考试和评比，从心理上应该感觉轻松了。但是高一也是最难教的一个阶段，在这半年的过程中我付出的努力和辛苦比以前任何一年都要多，因为大家对彼此需要一个适应的过程。在过去半年的英语教学中，我们全体老师转变教学观念，树立新课程观念充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，老师积极编写教案认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。学生认真预习准备，让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。多点奖励，少点批评，充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，我们的课改取得了一定的成果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐。

     高一学生特点：

     1、高一学生面对新环境、新老师和新同学，会产生陌生感和不适应；2、高一的学生大多是原初中的学习尖子和主要班干部。在这种强手如林的情况下，多数同学因地位的变化会产生挫折感；3、憧憬美好的未来，但对学习和生活上的困难估计不足；4、留恋初中的学习生活，对高中的学习和生活不适应；5、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情，对未来生活有美好的憧憬，但容易出现情绪波动，有时会出现盲目的狂热和急躁，以及不记后果的冲动；６、自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观，但有时会自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑；７、交友热情高，重视同伴之间的友谊，渴望生活在一个温暖与和谐的集体中，迫切需要参加不同类型的集体活动，但少数同学适应新环境的能力不强。

 　　面对高一学生的特点，我们采用灵活的教学方法。今年对高一英语教学的感受和方法如下：

     一、认真备课

 　　备课，既备学生，又要备教法。备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　     二、注意高一与初中的衔接过渡

 　　高一新学期伊始，我们通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

     三、培养学生的自学能力

 　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

     激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

     四、激励学生更主动

 　　教育方法改革的重要的一方面就是让学生动了起来。首先，老师给全班分好了小组，我们班共有八组，每组十个人，前排5个和后排的5人为一组，这样方便讨论问题。而且每个小组的同学成绩和基础都差不多，这样更利于各组之间的竞争，活跃课堂气氛。这种分组活动英语老师在讲练习题时应用的很好，把主动权交给了学生。我会先布置一项任务，比如讲一套试题时，我给学生分好任务，同学们可以在小组内进行讨论，这样就是课堂气氛活跃起来，而且在众多的建议下，答案会更准确。展示环节中，不再是每节课都是找优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师，并且给打分，同学们讲不到位的老师再给补充。用积分法，给予鼓励。由于关系到每个小组的名誉的活动，大家都很积极，有时还会出现抢答的现象。上课就像参加比赛，大家都很努力准备。有时为了节约时间也让同学们自己课下讨论在小组内讲，然后上课时直接找同学讲，这样使我们主动的学习英语，不再是枯燥的被动学习，并且很有成就感。在学英语课文的时候也分小组学习，比如让每个小组分段翻译句子，找出知识点，找出语法点等等。这样的分小组学习还可以在自习课时，有什么问题互相讨论，但又不至于课堂很乱，因为有每组的组长来维持组内秩序，使课堂井然有序，又不失学习气氛。

     五、始终贯穿交际性原则

 　　高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

     六、在生活中学习英语

 　　有一节课我们学到了snack (快餐)这个词时，有同学说我最喜欢吃的快餐就是（麦当劳）（肯德基）了，我随口就问那你们知道麦当劳，肯德基的英语怎么说吗？这时大家都傻眼了，经常听到看到的东西居然不知道怎么说，这只是几个缩写字母啊。老师就意味深长的告诉他们，平时要多留心，在日常生活中学习英语不是更容易吗。我们课下把我们日常生活中见到的英语都记下来了。麦当劳--McDonald's? 肯德基--KFC 中国农业银行--Agricultural Bank of China ?中国银行—Bank of China.? 2010中国上海世博会---World Exposition 2010 Shanghai China。? 现在我们走在街上就会不时的抬头看看有没有我们需要记下的生活中的英语。吃的东西的包装袋上找英语说明。这样既轻松又可以学到我们在课本上学不到的知识。

     七、记单词有新招省去很多时间

 　　记英语单词是很多同学头疼的事，但是现在我们利用分组合作的优势，在记单词时专门给学生一节课的时间，让大家看着单词去回忆与这个单词拼写相似，意思相同相近的单词。根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这多联想，多思考，多使用，如：学lame时，学生大家会想到：game, fame, home, , same.等等。学到ashamed,时，学生会想到alive, alike, afraid, alone,, asleep, awake,等。通过这些联想记忆和大家的合作，学生记单词的速度快了，而且每个同学想起一个，大家想到的也多了，不再是死记硬背，这种方法同学们都很喜欢。

     八、做好课外辅导工作

 　　学生英语成绩差别很大，针对这种现象，我努力抓好后进生的思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时，尽一切可能的与班主任密切配合。在与学生的交流中，我认真详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特点，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。我一切工作从关心爱护学生的角度出发，坚持以正面教育和耐心引导为主，肯定他们取得的成绩，尊重他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决在学习和生活中遇到的实际困难。班主任和同学对此的反映都比较好。

     九、巩固教学效果，发展学生智能。

     教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

     经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取进步。