优秀班主任应扮演好的六个角色

马洪思 

         众所周知，高三毕业班距离高考还有50多天的时间，这段时间如何管理好自己的班级，如何做一名合格甚至优秀的班主任，我认为班主任要扮演好以下六个角色：

　　  一、政教主任角色 扮演这个角色的目的，就是要求班主任一定要抓好班级常规管理、班风学风建设和学生的思想政治教育工作，开展好一些必要的班级活动，创造出一个团结积极拼搏向上的班集体。根据社会学家勒温的团体动力学原理，我们知道，团体不是个体的简单相加，而是有联系的个体间的一组关系；团体具有改变个体行为的力量，对个体有较强的支配力；所以，要改变个体就要先改变其所在的团体。这段时间针对毕业班来说，班主任除贯彻执行好学校、年级段的一些规定外，一定要想法设法为学生们营造出一个温馨积极向上的学习环境，充分发挥班集体的熏陶和感染作用，通过良好的环境作用让学生信心十足，快乐的学习和生活。

 　　  二、教务主任角色 2010年全国养成教育总课题组的一项调查显示，当前不爱学、不会学而烦恼的孩子比例，高中生达到72.4％，严重影响教育教学的质量。学生在校的主要任务是学习文化知识，但由于学习基础、智力、思维方式、学习习惯和方法的不同使学生存在参差不齐的表现。扮演教务主任角色，就是要求班主任做到全面关注、认识、了解班内的每一个学生。根据其目前的学习成绩，在学科知识、学习方法等方面做到因材施教，对班内那些成绩较好的学生要关心、指导，对班内那些所谓的“学困生”更不要放弃和歧视，平时要多留意他们身上的优点和长处，让他们品尝到成功的欢乐和喜悦。否则，他们一贯破罐子破摔就会影响到整个班集体的稳定，给你制造出许多意想不到的烦恼。

 　　  三、办公室主任角色 对学生教育，除我们班主任自身外，其他学科老师的作用也十分关键。扮演办公室主任角色，就是要求我们班主任平时要做好一些协调和沟通工作，要沟通协调好各任课老师与本班学生及各任课教师之间的相互关系等。当教与学过程中遇到困难、阻力的时候，班主任应主动挺身而出，积极协调师生之间的关系减少矛盾的发生。只有师生关系融洽，各方面密切配合、快乐合作，才能激发起学生对老师的敬慕，缩小师生心理的距离，心悦诚服地接受老师的教诲，班级工作才能收到事半功倍的效果。另外，家庭教育也是班级教育的必要补充，作为班主任也要和学生家长及时的进行协调和沟通。这样家长与学生以及家长与学校之间的许多误解及不和谐因素也就会烟消云散。

　　  四、总务主任角色 扮演这个角色实际上是要求班主任平时一定要多关注一些学生的衣食住行。这些问题看似与学习无关，但它直接影响着学生的学习和身心健康。如果一个人的身体一旦生病或垮下来，那么他（她）也就什么事也干不成。尤其是高三这段时间，学生的身心健康尤为重要，周会时间班主任很有必要拿出一定的时间，根据不同时期搜集一些资料对学生的衣食住行等作以科学指导。

　　  五、学生的父母角色 曾经有一位名人说过：没有爱，就不有教育。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。从心理学意义上讲，爱是人类最高境界的情感交流。因此，在这里要求班主任扮演学生父母的角色，实际上就是提出当一名优秀的班主任就必须对学生倾注父母对孩子那样的爱。这对班主任做好工作很有必要，也是工作的基础和诀窍。任何一位成功的班主任在他（她）的工作中充满的都是爱。爱是共情，是倾听、是公正、是期待。尤其当前针对毕业班的学生来说，考试的压力使他们充满焦虑和恐惧，对任何敏感事物都更加脆弱，这段时间要求我们班主任老师带着一颗爱心，多和学生交流谈心。

 　　  六、心理专家角色 目前高三毕业生已全面进入了一个心理倦怠和心理问题的多发期，学生每天都要受到一些来自外界因素的干扰，不可避免的要产生这样或那样的情绪。有些情绪短时间内学生自身能够调整，而有些则需要我们班主任或专业心理老师去帮助解决。这就要求我们每位班主任都要成为心理方面的专家，去主动帮助学生调节和解决心理方面的问题。据调查研究，目前90％以上的学生都有不同程度的心理问题，平时我们班主任老师要多关心、关注学生的成长，多开展一些心理健康知识方面的讲座。让每位学生都要有一颗阳光的心态。同时，学校心理咨询室的几位老师除了做好各自的本职工作之外，愿意与各位班主任老师一道为同学们的心理健康搞好服务。

         总而言之，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；是学生心灵的雕塑者和人生答卷的设计者；是一个团队、一个群体的统帅；是每一个学生前途的影响者和诱导者；是班级这艘大船的船长和舵手；是百花园里的园丁和美容师。我们扮演好了这六个角色，就能管理好自己的班级，班级各项工作就会取得优异成绩。

       （本文为我校副书记马洪思在毕业班班主任工作经验交流会上的发言）