浪漫着文学着笑望绿水青山
语文组 蔡宏丽
年年岁岁花相似。
新学期的第一节课,面对刚刚相识的花一样的青春面孔,我设计了这样的问题:你浪漫着吗?你文学着吗?你生活着吗?气氛一下子活跃了起来。因为无论前两个问号如何回答,第三个问号是任何人都会回答的。只不过我们更多的人仅仅是“活着”,作为一个独立的生命个体存在着,而没有享受人生的精彩。大家你一言我一语,拉近了彼此的距离。
问题源于2010年暑假应邀参加的市名师和骨干教师学科素养培训研讨会。会议期间听取了江西省九江二中
鲁小宁老师《语文教师的理想视界》《语文教师的读书与专业发展》和北京市清华大学附中
赵谦翔老师《教师素养之我见》《绿色语文教学漫谈》等讲座,受益匪浅。
鲁小宁老师是苏霍姆林斯基的崇拜者,极富浪漫主义色彩,中国教育学会教育发展研究中心语文教研员,全国优秀教师,致力于语言学、美学、社会学、心理学、音乐、美术等学科与语文教学的有机融合,诠释了教师的生命价值。
鲁老师用浪漫的语调,分别从教师理想的人生视界、职业视界、学科视界、课堂视界等方面做了具体的阐述,希望教师尊重生命、热爱生命、以人为本,保持一颗童心,一生诗意的语文个性,全身心投入到所热爱的教育事业。《语文教师的读书与专业发展》主题讲座上,
鲁老师倡导教师要坚持不懈地博览群书,这样就可以使大家在课堂上挥洒自如,得心应手,把学生点拨得思接千载,浮想联翩。这样就可以使我们的课堂成为人文的课堂,充满浓浓的诗意,散发幽幽的文香;这样就可以让我们的课堂变成纵横千古,绵延万里,广袤多彩的人文艺术海洋。这样就可以使学生在文学的温床上恣意幸福地成长。
浪漫着,文学着,生活着,是老师,特别是中学语
文老师必备的诗意情怀。
赵谦翔老师是“全国十杰中小学中青年教师”、北京市特级教师、清华大学附中语
文老师。他以自己的特殊经历为蓝本,重点讲述了独创的绿色语文教学。作为特定时代的知识青年,他在吉林省的偏远乡村十几年,美好的青春年华因时代而蹉跎。但是他始终没有放弃学习,无论外界如何,依然笑望绿水青山。在知识和知识分子同样被践踏的时代,他耐得住清苦和寂寞,凭着顽强的毅力,坚持自学俄语,苦读《离骚》,后来有机会当了民办教师,置起教鞭一干就是30年。
研讨会上,大家无不被他深厚的文学修养所折服。他重点讲述了 “绿色语文” ,“绿色”,解释为“纯天然、可持续发展的”。他提出绿色语文应浪漫地教,动情地教,自由地教,必须博大地教,不是把课本当成学生的全部,而是把学生的世界当成语文学习的全部内容,让每个学生都能享受到来自语文的诗意人生。他提出绿色文言教学要熟读练语感,使其言出于吾之口;精思悟人文,使其意出于吾之心。
赵老师强调语文教学必备的四个字:热爱,习惯。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”好的习惯不是与生俱来的,也不是一朝一夕养成的,而是在长期的练习中逐渐习得的,一旦养成,受益终生。 要通过我们的教学,使学生由衷地喜欢我们的母语;要通过具体训练,把“含英咀华地读,锤章炼句地写”变成一种学习习惯。
赵老
师希望老师们像他一样童心常葆,绿色永求,教绿色语文,享诗意人生。
两位老师一南一北,共同的学术思想引发我们进行深入的思考。特别是我们正站在新课改的前沿,传统的教育教学思想应该不再束缚我们的头脑,新的教育教学理念应该如春风夏雨一样,吹拂我们,润泽我们。作为语
文老师,要把舞台更多的交给学生,让他们成为课堂上的主角,在老师的引领下浪漫着,文学着,更有滋有味地学习着,生活着。
像
鲁老师那样浪漫着,文学着;像
赵老师那样无论外界环境如何都笑望绿水青山。
做一个拥有诗意情怀的语文教师,让每个学生都能享受到来自语文的诗意人生,其乐无穷。