当代高中生心理特征（续）

六、固步自封型
这类学生思维刻板，因循守旧，总相信自己固有的学习方法，对外来新生事物有抵触或反感，总觉自己的老一套还不错。对问题的见解往往会顽固地坚持，钻进牛角尖出不来。考虑别人的意见不多，这类学生进步较慢，但也不退步，多处于中游。
学习策略：
1、打破封闭心理，克服自以为是的思想，学会分析对比，正确的就坚持，错误的及时改正。
2、克服思维的僵化性，培养“穷途夺路”的思维方法，加强思维灵活性的训练。
3、针对学习上的差错、失误，进行反思、研究，分析产生错误的原因，提出改进意见。
4、寻求老师的帮助多做些讨论性问题，学会辨证看待事物和辨证分析问题。
5、适当交友，尤其是交些思维灵活，善于开拓进取的学友，在分析问题，探索问题，争辩问题中改善自身的弱点。
某校三届学生，属固步自封、锁闭型心理特征的有22人，14人在现实教育下，改变思维规律，接受到新方法，高考时都考进了不同等级的大学。而8人保持锁闭心理，除1人考入大专外，7人落榜。
七、傲慢自大型
这类人总是过高地估计自己的力量，欣赏自己的成绩，看不起同学，甚至看不起部分老师。喜欢说大话，成功了大吹一通，失败了也要吹牛。过高估计自己的水平，志愿报得太高。一般而言，这类学生的学习还不错，以中上者居多。
学习策略：
1、牢记谦虚是人的美德，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，过分骄傲是今天、是未来失败的大隐患。
2、要有计划有目的地克服傲慢心理，克服主观随意性，坚信成功之路在于虚心。
3、多看些科学家、名人虚心学习的事例，学习名人关于虚心学习的格言，以名言、故事激励自己奋发向上，不断进取。
4、傲慢人的特点是爱做难题，忽视基础。认识到这点，就应当先抓基础，练就基本功，然后再综合攀登，攻克难题。
5、适当保持自信与傲慢是两回事。在谦虚的同时，可适当保持自己的性格和自信心，自信是成功的一半。
学生XXX，高二时有七个科任老师（高考科目）中有四个他看不上，凭智力好，经常背地里议论老师，师生关系紧张，成绩没有大突破。高三时认识了自己的错误，与老师保持联系，共同探究问题，虚心向老师、同学请教，也乐于助人，成绩上升很快，后考入同济大学。
八、好大喜功型
这类学生不是脚踏实地，而是好高骛远些。对自己的要求不切合实际，他们的思想与锁闭、傲慢是不同的，但有固执己见的一面。其优点是有理想、有干劲、肯学习，但不是扎扎实实从零开始，而是想一下子看一本书，想一下子从下等生、或中等生升上为上等生、尖子生。瞧不起那些细小、被认为是微不足道的知识，专攻高难问题。因此，他们的知识是有漏洞的。
学习策略：
1、须知“万丈高楼平地起”，这是学习的规律。学习必须打好基础，一步一步地提高。
2、学习要讲求效率，但必须是科学的、切合实际的效率，而不应是空想的效率。
3、读些经过艰苦拼搏而成才的科学家的故事，鼓励自己艰苦而踏实地学习。
4、落实各学习环节的学习：坚持预习，认真听课，及时复习，独立作业，有错必纠，善于小结等。
5、把远大的理想同脚踏实地的学习结合起来，设立多个小目标，逐步迈向大目标。（壮志凌云，脚踏实地）
学生XXX，平时好大喜功且有固执劲，成绩进少退多，后经教师帮助，家长配合，从头做起，踏实学习，循序渐进，量力而学，成绩稳步提高，后考入吉林大学。
九、懒惰怕苦型
这类同学是思想懒汉，不愿意深思，人云亦云，知道多少算多少，不会的搁一边，不再想问了，作业抄袭多。不愿做艰苦的脑力思维，上课或者睡觉、或者昏沉沉，经常开小差。“软性作业”少完成，预习、复习不当一回事。
学习策略：
1、这是学习态度问题。首先应端正学习态度，树立远大理想，确定学习目标，以目标为动力而发奋学习。
2、树立正确的苦乐观，调整自己的学习状态，辨证看待学习中的苦与乐，进一步培养学习兴趣，把学习当作一种享受。
3、变“要我学”为“我要学”，要加强意志训练，克服学习中的困难，战胜自我，天宽地阔。
4、牢记“业精于勤荒于嬉”的道理。勤，是学习之本；勤是事业之基；勤，是未来发展的必要条件。
5、尽量争取老师的指导，家长的帮助，同学的督促，防止懒惰怕苦再现。
学生XXX懒得出奇，怕苦有名。长期抄袭作业，从不记笔记。高考自然落榜。后送外地补习，生活需自理，饮食粗茶淡饭，在老师的教育下，在亲友的教导下，在乡镇学生勤奋苦读精神的影响下，意识到勤学苦练是提高学习成绩的基本条件，一年后高考总分增加了100多分，后考入中国警官大学。
十、逆反厌学型
由于某些事情引起不顺心，譬如教师批评了没有想通，受处分不接受教训，或者是对老师或学校有反感情绪等而形成逆反心理。老师说东，他们偏要向西，专门与学校唱反调，故意捣乱。这部分人必然厌学。当然厌学不一定都是逆反心理形成的，有些是由社会的大气候与本身思想的小气候共同形成的，如“读书无用论”，“读书贫穷论”，“写书的不如印书的，印书的不如卖书的”，“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”……。在这些思想的影响下，加上本身人生观不健康而形成厌学。
学习策略：
1、搞清自己逆反心理的原因，是老师的误解，可以通过适当途径解决；是知识难，可以设法得到老师、同学的帮助。
2、要进一步明确学习目的，坚信尊重知识、尊重人才是社会发展的趋势。只有有丰富的知识和一定能力的人才能立足于社会，迎接挑战和竞争。
3、找出厌学的原因，针对厌学原因设法消除厌学情绪，从零开始，奋力赶超。
4、正视自己存在的问题，振作起来，下决心改正错误，端正学习态度，以新的形象改变老师、同学的看法。
5、珍惜现在的学习机会，尽可能多地获取知识。避免不爱学习的人的纠缠，减少游戏机、（言情、武侠）小说、烟酒对自己学习的影响。
学生XX因老师错误的批评，家长忙于经商无暇顾及孩子学习，家庭环境差，产生逆反厌学心理。班主任了解后，安排适当机会让师生解决误会，解开了该生的心理疙瘩。同时，改换学习地点，家长也时有关心孩子学习情况。该生已不厌学，并充分利用节假日弥补缺漏，后考入福建林学院。
综上所述，不同心理特征的人，学情不同，适用的学习方法不同，采取的学习策略也不同。只要每个同学都能了解自己的心理特征，扬长避短，寻找适当的学习策略，就能在学习中取得好的成绩，考进理想的大学。