把这一届学生由高一带至高二，我发现他们在语文作文方面的基础最差。因此每学期的工作总结我都要谈有关作文方面的问题。这既是这一年多自己与学生朝夕相处总结的一点小经验，亦是从老教师那里讨教来的一些感悟。在此我想重点谈谈这期作文评改中我对写作文评语的一些看法。
   　这学期我们采取了学生互改，而后教师打分的方式来批阅作文。我发现其中有很多可以借鉴但教师改作文时没有注意到的地方。所以我带的两个班坚持以篇篇自改，及时讲解的方式来进行。有的人说我是自讨苦吃，可我认为不然。一来语文教师本来就有改作文的义务，二来写作文也好，改作文也好，哪里都离不开一个“情”字。而怎样写好评语，直接关系到能否实现良好的作文教学效果，所以我认为作文评语要以情动人。
　　　　一、写心语，不写评语
　　　　学生作文，成文一篇，也非易事。在他们看来，花气力写了，已达到自己的较高水平，送给老师批改，有望有所肯定和指点，以便看到成绩并从中获得力量与启示。所以老师的评语要动真情，有魅力，富有创造性。而要写出不是程式化，具有个性特色的作文评语，关键是要学生和自己的道德情感，谙熟学生的心理，使自己对学生，对习作有真诚的爱。
　　　　即使我们面对的是学生作文中最简单的错误，例如卷面差、抄袭，我们也不能粗暴对待，也得动之以情。记得在批阅“蜗牛的毅力”这次材料作文时，我发现有个学生作文内容还写得不错，语言较优美，可遗憾的是这个学生的书写太差，卷面太脏，写评语时，如果简单处理，那就会写“潦草”“撕掉重抄”“没法看”这样的评语。然而，这样一来，除了使学生产生抵触情绪外，还会由于你的简单粗暴做法而导致学生由于对你的反感而产生对语文这一学科永久的厌恶和冷落，更有甚者，会导致学生对你难以消解的敌意的对抗。所以最终，我给这个学生的作文下了这样一则评语:“鲜花只有绿叶相配，才会更秀丽迷人，你拥有了鲜花，可惜叶子不碧翠，培植好叶子吧——你的字！”这样作文发下后，学生看了我给他的评语，知道老师已细读了她的文章，出于感情的因素，学生就会有所内疚。后来我发现这个学生的字写得既工整又干净，这都是“情”的作用。
　　　　有时学生为了应付，可能抄袭。这时，我们教师也需慎重落笔，千万别大笔一挥批“抄袭之作”，或者干脆在课堂上凶巴巴地指责，挖苦一番。我们组的一位老教师是这样告诉我的，“你可以说'虽是抄袭之作，但也是动了脑筋的，属于会抄的一种，有的地方，还改得很巧，为原文增了色。'这样，学生保证了不会再全盘照抄来应付。”我觉得十分有道理，这样的评语，说得委婉，容易接受，而且有启发。作文历来都强调真情实感，学会经营学生的情感，学生也就更愿意在作文中向你倾诉他们的喜怒哀乐，悲欢离合。
　　　　二、写闪光点，婉陈瑕疵
　　　　我们面对的是尚处于求知阶段的孩子，其习作是稚嫩的，不可避免地存在着这样或那样的毛病，以及一些偏激的思想观点。一位哲人说过，年轻人犯错误，上帝也会原谅。我们应根据具体情况，用商讨式的语气，因势利导地写好评语，以表扬鼓励为主，多挖掘他们的闪光点，哪怕是一丁点！五年的教学经验及教学实践告诉我，恰到好处的作文评语不但能缩短师生间的距离，建立和谐平等的师生关系，而且有了心灵的交汇，情感的沟通，学生更愿敞开心扉，从而“亲其师，信其道。”写作水平自然也会逐步得到提高。
　　　　三、写出习作重点
　　　　作文训练有一定的计划性，序列性，每次学生训练什么，达到怎样的要求，教师都应做到心中的数。相应的在作文评语中也要有所侧重，体现每次作文的训练重点。事实上，一次作文想什么都抓，却又什么都抓不住，如同打仗一样，伤其十指，不如断其一指。所以，作文训练要求一作一得，步步为营。比如第一次作文训练的目标是对材料作文中材料的剖析，出一些材料让学生找关键句，自己立意，第二次重点训练学生如何使自己的文章有文采，要求学生必须用比喻、拟人等修辞手法。我下评语时着重看他们是否做到了这些要求。
　　　　四、写出自己的个性，不写套话
　　　　对那些从形式到内容都很优美的作文，评语我一定会尽量去做精美。诗词、格言、歇后语、精妙的比喻都可用来品评学生作文，以增添评语的活泼性、新颖性。这也是对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范，一种潜移默化的“为人师表。”教师总是要求学生仔细推敲语言，内容要丰富，实在，新颖，而自己的评语却语言干，内容空洞，形式古板，这种拿着手电筒照别人的行为，是会对学生造成不良影响的。但这样下评语，效果却大不一样，例如：你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀、流畅；文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格；你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善……或如：你能够由此联想到人生，从生活细节出发，创新精神可喜。本文体现了你平日的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？既恰当评价了学生的辛勤劳动，又彰显了教师的智慧。
　　　　总之，我认为我们语文教师在给学生作作文评语时，一定要具备一双编辑的“慧眼”和慈母的爱心，不求全责备，而应呵护亮点，及时表扬文中的优点，让学生扬长避短。教师写作文评语要以情动人，以情去感染人，要以已心去炙烤他心。我们敞开自己的心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，亦能大大提高学生对作文的兴趣。希望在这样的评语和训练下，我的学生作文水平能有一点点提高，能多一层领悟。