练习是高三复习的重要组成部分，怎样使学生的练习更有效，值得认真思考.

▲进行诊断性练习，找出问题早日补缺

      在学校进行的测试，一般都是成套完整的模拟题，这种测试中解错的题目很难说明出现的错误具有普遍性.只有将10套题中的选择题；10套题中的填空题；10套题中的解答题放在一起作，才能诊断出你哪一类题容易作错，这就是诊断性练习，只有找出错误和不足，才能及时请教同学和老师及时查缺补漏，将问题解决在考前.

▲在选择例题和练习时，既考虑内容，更考虑方法，对常用方法，如猜想归纳、反证、配方、待定系数、特殊值法、等价转换、分类讨论、构造函数、数形结合等进行反反复复训练，使每一个学生都能基本掌握这些方法，并逐步达到熟练运用的程度.

▲有目的地设计练习，对易错问题时常练习，对易混淆问题对比练习，对重点问题反复练习，并在练习过程中要求学生对自已的错误进行归纳小结，找出错误的类型和原因，对练习后仍没有达到要求的学生再组织相关训练进行补救，直至完全过关；

▲要把培养学生解决新问题的能力作为组织练习的首要目的，一个问题解决后，不能匆匆而过，回顾、反思与评价是非常必要的．要充分发挥一道题目的价值，必须在一题多变上下功夫，不妨师生或同学一起探讨：条件换一种表述怎么样？结论换一种问法怎么样？变换一下条件怎么样？如何评价你的解题过程？如何评价你的结论

▲重视作着别扭的题型

      在2008年的新课程卷中，出现了一些考生作着别扭的题目，如全国高考中的(河南卷)的文科第(12)题，理科第(12)和文科(20)题，理科第(20)题.这些题目均有着较高逻辑推理要求和综合分析问题能力要求，平时要加强这方面的练习.