练习是高三复习的重要组成部分,怎样使学生的练习更有效,值得认真思考.
▲进行诊断性练习,找出问题早日补缺
在学校进行的测试,一般都是成套完整的模拟题,这种测试中解错的题目很难说明出现的错误具有普遍性.只有将10套题中的选择题;10套题中的填空题;10套题中的解答题放在一起作,才能诊断出你哪一类题容易作错,这就是诊断性练习,只有找出错误和不足,才能及时请教同学和老师及时查缺补漏,将问题解决在考前.
▲在选择例题和练习时,既考虑内容,更考虑方法,对常用方法,如猜想归纳、反证、配方、待定系数、特殊值法、等价转换、分类讨论、构造函数、数形结合等进行反反复复训练,使每一个学生都能基本掌握这些方法,并逐步达到熟练运用的程度.
▲有目的地设计练习,对易错问题时常练习,对易混淆问题对比练习,对重点问题反复练习,并在练习过程中要求学生对自已的错误进行归纳小结,找出错误的类型和原因,对练习后仍没有达到要求的学生再组织相关训练进行补救,直至完全过关;
▲要把培养学生解决新问题的能力作为组织练习的首要目的,一个问题解决后,不能匆匆而过,回顾、反思与评价是非常必要的.要充分发挥一道题目的价值,必须在一题多变上下功夫,不妨师生或同学一起探讨:条件换一种表述怎么样?结论换一种问法怎么样?变换一下条件怎么样?如何评价你的解题过程?如何评价你的结论
▲重视作着别扭的题型
在2008年的新课程卷中,出现了一些考生作着别扭的题目,如全国高考中的(河南卷)的文科第(12)题,理科第(12)和文科(20)题,理科第(20)题.这些题目均有着较高逻辑推理要求和综合分析问题能力要求,平时要加强这方面的练习.