熟练、全面、细致地掌握基础知识是取得好成绩的基础

     近年来考查基础知识、通性通法的题目，分值在120-130左右，能把这些分数全得到就是一个不错的分数。熟，才能生巧，才可能灵活运用。

3.2自信愉快放松，以好心情迎接高考

      有好的心态，才有好的发挥。

     考试时如果紧张，想赢怕输，就不能集中精力答题，就容易出现低级错误。

       例如：把“+”抄成“－”，抄丢一项，不按照题目要求回答，审题不细把椭圆焦点放错坐标轴，这些可能与粗心马虎有关，但一定与心态有关。

       高考是人生的重要关口，是重要的机遇，但不是唯一的机遇，还有别的机会实现人生的目标。
    考上大学，只是人生的一个新起点，在大学里的学习也是同样辛苦的，仍需继续努力。

3.3 答卷时注意的问题

  1. 不要轻易放弃难题的容易部分

      解答题的前一问一般较容易，即使不能答完全题，得分点也不应放弃。

      如：建立坐标系，写出点的坐标，曲线的方程，求函数的定义域，求导数，求数列的前几项等。这些部分从得分时效看不比选择题填空题差。

2.数学式子符号书写要规范，结果要化简

      答题时要参照课本写规范形式。比如不把两个增区间写成并集的形式；选择题涂卡应规范，每年总有1-2%涂卡失误不得分，很冤；填空题结果注意化简；解答题答案形式要规范。

3. 答题要符合题目要求

       做题前要认真审题，弄清楚题目的要求，按照要求答题。如填空题要求用数字作答，却填上了组合数、排列数；如解答题要求三角函数值，却只算出角；又如要求分布列和期望，只写出期望。等等。

4. 解答步骤要完整，不跳步

     比如立体几何题，指明要证明计算，常有人缺证明；再如三角函数计算题恒等变形的过程（用公式的一步一般要写）。有的题不太复杂，能想清楚，就打个腹稿，不必打草稿，免得再誊写，既节约时间，又避免誊错或少写步骤。

5. 字迹要清晰易认
书写版面要清晰

       从08年开始高考评卷采用网上评卷的方式，因此除了要把字迹书写清晰以外，还要注意答题的范围，如果超出，扫描不进去，那就白做了。字迹清晰不是指工整漂亮。写错的可以划掉重写，避免涂抹得似是而非。书写应容易看出哪一行接哪一行。

6.平时考试、练习要养成估分的习惯

      因为我省填报志愿是在考试结束、成绩公布之前，所以正确估计考试得分就显得尤其重要。平时考试、练习养成估分的习惯，一是为了掌握知识，二是了解自己估分的习惯。以便使自己的志愿填写得更加符合实际.

四、对高三数学复习的几点建议

4.1 复习要突出模块思想,要抓住重点

       复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效思维量有多少。针对2008年这种考能力的题型尤为如此

    国家教委考试中心发布的《高考数学试题评价报告》中均强调：高考是选拔性考试，每年都有一些创新，试卷中出现的新的题型需要考生自己独立解决，由此启示我们应培养学生独立解决问题的能力，而不是单纯地教师讲题，学生看题，必须让学生自己真正动手作题，积累解题的经验，培养解题的能力。

4.2 学生能自己解决的事，教师决不要去包办代替

    书要学生去念，题要学生去做，考试要学生去考，谁也无法代替．国家教育部考试命题中心的《评价报告》十分强调“学生自己”、“考生自己”，这就是说，在高三数学复习中教师要切实发挥学生的主体作用，决不要去包办代替．

      我们要牢固树立“学生观”，切实做到：①目标学生明确；②在教师指导下，教材、复习资料学生读；③在教师指导下，知识的规律学生找；④在教师的指导、点拨下，解题思路学生自己思考、分析，教师不“垄断”；⑤在教师的指导、点拨下，错误学生自己分析、经验教训学生自己总结.⑥考过的卷子学生自己讲评,提倡互帮互学,以提高学生自身的应试能力．

4.3 复习课要讲落实

       看复习课的任务是否完成，不仅是看课程是否讲完，更重要的是看在学生身上真正落实了多少.教师要把改学生的练习题落到实处，决不能“疑似”正确就打对号，要比对高考要求打对号.

      从某种程度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少.因此，各校、各班要根据各自的实际情况，定好位．要了解校情、班情，要吃透学生，要控制复习深度，要实事求是，要把基础的东西夯实．

       在高三数学复习中，教师的首要责任是将高中数学中的基础知识、基本技能、基本数学思想方法切实落实到学生身上，切实管好基本分，并力争在这个基本分内不失分．其余的分数，在教师的指导下，主要是靠学生自身的努力、自身的能力，而不是教师在课堂上脱离学生实际大搞“深挖洞”，一味追求高难度，追求纯技巧性．要注意的是因人施教才会见成效.

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