甘洒汗水写春秋

2004——2005学年一（25）班班主任 赵崇福

　　 班主任是学校教育教学中必不可少的一分子。这份默默无闻的工作在学生的成长发展中起着不可估量的作用；而且，它对于我自己教育教学业务水平的提高也是大有裨益的。我在班主任管理方面，做出了一点点成绩，但仔细想想，也没有什么高明之处，总结几条，只能算是心得体会。
　　一、动力，来自对工作的兴趣和责任感
　　我热爱教育工作，我喜欢与学生交往，深入他们的内心，感受他们那一颗颗朝气蓬勃的、单纯的心灵，体会他们快乐的，有时是痛苦的成长过程。和学生相处，能被他们的年轻纯洁所感染，仿佛自己又年轻许多。我是怀着欣赏和学习的态度参与班级管理工作的，所以我是快乐的。我感激学生们给我提供一个展示才华的舞台，所以从我接受办主任工作的那天起，我就立志做好这份工作。我给自己订下目标：建立一个团结上进的班集体，打造一个有凝聚力、有战斗力的团队，争取让每一位学生都过得快乐充实，不留遗憾。我要和学生们分享我的快乐，我要在帮助学生取得成功的过程中感受喜悦。所以我乐此不疲、精力充沛、全力以赴；无论面对什么样的班集体，我都会满怀信心，积极向前，永不放弃。我也要用我坚忍不拔的意志品质和积极乐观的态度感染我的学生、带动我的学生，在他们茁壮成长的过程中体现我的价值。
　　虽然我有干好班主任工作的决心，在面对由数十个性格多样原本互不相干的个体组成的充满未知的班集体时，我并没有十成的把握。当我面对这些充满希望和活力、又带有明显时代优越感的独生子女时，我的班级管理工作并不是一帆风顺，甚至遇到过巨大的挑战。这时你心中的美好愿望，你的那个一相情愿、单纯幼稚的所谓的兴趣爱好将遭受来自职业的枯燥无情的挤压和挑战。这时，对信念的执着追求和对职业的信仰将决定你是该拼命奋斗还是默默地溜走。几乎每个班级都有几个这样的学生，他使你付出最多但收效最小，让你近乎彻底失望，甚至进而想放弃整个班级。这时你应想到其他大多数学生都是好样的，是积极进取的，为了他们，你无权放弃。对事业的责任感是我坚持到底的中流砥柱。班级管理工作是培养提高我作为教育工作者的职业素质的过程，是锻炼我领导和协调能力的过程，是帮助我尽快成长为一名真正的、新时代优秀教师的过程。
　　二、班级管理是一个师生互动的过程
　　1.高标准，严要求，建立目标机制
　　一个班级就象一个家庭，班主任就是这个家庭的“家长”。家庭教育千差万别，从不同家庭出来的孩子，其待人接物方式及道德文化素养等综合素质可能有巨大的差别，这取决于家长的管理态度和长时间的熏陶。同样，从不同班级出来的学生，其精神风貌、行为习惯也会各不相同。从一个学风严谨、积极向上的班集体中走出来的学生和一个来自班风松散、毫无生气的班级的学生是明显不一样的。因此，刚分班时学生的基础和习惯可能有很大的不同。这时班主任的首要工作是让学生明白并接受你的管理思想、管理模式，让学生快速融合到以班主任为核心的这个“大家庭”中来。
　　其次，要建立严格、高效的班级管理制度以约束每一个学生。制度的执行必须善始善终，具有一贯性，强调落实到位，而且奖惩要兑现。在此基础上，对每一位学生都提出切合实际的目标，包括整个高中阶段、本学年、本学期以及阶段测试前的奋斗目标。让每一位学生感到你对他的期望值很高。使他们主动地为自己的目标而奋斗，他们就会过得很充实。我让他们计算每一节课的价值，以单元测试为例，单元测试一百分，得分点分布在本单元的几节课中，平均每节课占几十分，在段考卷中要占十几分，在期末考试卷中也要占到几分；你认真听了这节课，就意味着收获了几分、十几分甚至几十分，这难道还不值得你争分夺秒吗？你还会一上课就昏昏沉沉吗？没有掌握本节课（上课睡觉、开小差或者旷课）就意味着你又丢了几分、十几分甚至几十分，多可惜啊！更为甚者，它为你学习新知识设置了障碍，使你的学习变得越来越困难。每一位学生结合自己在高中的时间，都要算一笔经济帐，我们没有放松的理由。不论是自愿的还是被逼的，争取不虚度每一天；那么在将来，“你就不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。”对于基础和习惯较差的学生，首先要让他明白，对他批评和强制约束，是在帮助他战胜自己，而不是鄙视他或故意和他过不去，以此争取他的理解支持，避免对抗和产生教育的异化现象。
　　经验告诉我们，只要真正付出了，事情会朝着你所希望的方向发展。
　　２.师道尊严与尊师爱生
　　我觉得，师道尊严也是一个互动的问题。首先我固执地认为，学生尊敬老师是无条件的，与孩子尊敬父母一个道理——天经地义。因为老师向学生传授知识，老师都希望自己的学生最好，正如家长都希望子女成龙成凤一样。如果说有私心的话，那也就是想从学生的成功中找到一点成就感。因此，不尊敬老师如不尊敬自己的父母一样理应受道德谴责。我们先反推一下，是不是天下父母都合格，对子女都仁至义尽了呢？恐怕不是。那么，老师之对于学生都是十全十美的吗？我觉得，尊与爱是相互的；无论何时，对学生应“爱”字当头，那么学生对老师的尊敬就不会迫于道德、流于形式。同时，欲正人，先正己，身教胜于言传。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生尊敬我，更让我自律，严格要求自己，处处以身作则；教书育人，兢兢业业。心里装着每一位学生，与之共甘苦，并以此赢得学生的理解与支持。
　　三、班主任工作是献身教育的绝佳途径
　　在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到创造性思维对班级管理是必不可少的。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。我发现，班主任工作能使我全身心地投入到教育教学工作中来。原本粗心大意、丢三落四的我也能做到精打细算、精雕细啄；在解决班级实际问题时，时有灵光乍现，拿出许多有创意的方案。我很欣慰付出的智慧和汗水得到了回报，这将激励我以更加饱满的热情投入到今后的工作中去，套用一句京剧唱词：“来日方长显身手，甘洒热血写春秋！”