考试之后，在帮助学生分析学习得失总结经验汲取教训时，总会发现许多学生存在偏科现象，喜欢一些学科，不喜欢另一些学科；经常化大量的时间学习一些学科，而另一些学科及乎不学，其实这是不科学的学习方法，也是不好的用脑习惯，对大脑全面发展不利，也会影响能力的全面发展。
　　  基础教育阶段各学科的设置，主要是让学生通过基础知识的学习，全面培养学生的基本素质和基本技能，为以后的进一步发展打基础。面对纷繁复杂、瞬息万变的世界，为更好地适应社会发展需要，分析、解决问题的能力是学生今后学习和发展的必备的重要技能。从思维培养的角度来说，数学、物理、化学的学习主要是培养学生的分析、推理、演绎、实践和创新等逻辑思维能力，政治、历史、地理的学习主要是培养学生阅读、分析、理解、归纳、概括等具体形象思维能力。这些学科均是基础性学科，语文与英语都是工具性学科，具有极其重要的作用，学好它们对于基础性学科的学习至关重要，反过来基础性学科的学习也会促进工具性学科的学习，二者是相互促进的密不可分的，决不可以偏废某些学科，这样会造成人大脑发展的不均衡，影响人综合能力的全面发展。
　　  人脑中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条信息，思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。研究发现，脑中蕴藏无数待开发的资源，而一般人对脑力的运用不到5%，甚至不到1%。脑又分为左、右两半部，右半球就是“右脑”，左半球就是“左脑”。左脑与右脑形状相同，功能却大不一样。左脑司语言，也就是用语言来处理信息，把进入脑内看到、听到、触到、嗅到及品尝到(左脑五感)的信息转换成语言来传达。左脑主要控制着知识、判断、思考等，和显意识有密切的关系。即左脑主管人们的语言、计算和逻辑推论；右脑是将收到的信息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。右脑则是主管形象记忆、身体感受、情绪 反应等。根据实验研究的结论认为：独立的大脑左半球具有支配讲话、写字、数学运算和抽象推理功能。在控制神经系统调节活动方面，左半球是较多地起主导作用的半球。独立的右半球在认识空间、理解音乐和形象思维等方面的能力优于左半球。也就是说，大脑两半球的功能是很专门化的，它们各有分工又互相合作。因此大脑左右两半球的分工，决定着人的思维的分工，即左半球主要功能是进行逻辑思维，右半球主要进行形象思维，而两种思维方式均是人大脑综合全面发展的必要条件，缺一不可。
　　  一般人右脑都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥既有的潜在本能。例如某些学生只学习理化而不注重政史地的学习，会导致逻辑思维发展的缺陷；而某些学生只注重政史地的学习而不注重理化的学习会导致具体形象思维发展的不足；有些学生会说我把理化的学习时间用来学习政史地，或把政史地的学习用来学习理化，好像这样会促进该学科的学习，其实这样危害很大，思维习惯的发展具有传染性，试想你在学习政史地或理化时不注意听讲，其实你根本无法注意听讲，因为你会担心讲课老师的发现，会形成注意力不集中习惯，这一习惯一旦形成，同样会传染到其他学科，比如你在学习语数外时同样会注意力不集中，这种危害的后果将不堪设想。又如某些学生长时间学习某一学科，会造成大脑皮层相关区域的疲劳，使大脑皮层该区域处于抑制状态，如果再继续学习同一学科，效果会很差，长此以往会造成对大脑的伤害，从而引起大脑的病变。正确的做法应该是学习某学科30多分钟后，再换一学科继续学习，文理学科的交叉学习可以使大脑得到适当的休息，才能提高学习效率。懂得活用右脑的人，经常注意左右脑的交叉协调运用，促使右脑潜能的开发，让右脑大量记忆，右脑会对这些信息自动加工处理，并衍生出创造性的信息。也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考力，把创意图像化。如果是左脑的话，无论是你如何的绞尽脑汁，都有它的极限。但是右脑的记忆力只要和思考力一结合，就能够和不靠语言的前语言性纯粹思考、图像思考连结，而独创性的构想就会神奇般的被引发出来。这就要求我们必须重视各学科的学习，以促进大脑的全面均衡发展，培养自身的综合思维能力，最大限度地发掘自己的潜能，以迎接社会和人生的无限挑战，适应未来发展的需要。这一点已经在学习优秀的学生身上得到验证，一般情况下他们很少有偏科现象，这说明交叉协调运用大脑左右半球的必要性，养成良好学习习惯端正学习态度的重要性，全面学习各学科的重要性。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”由此可见良好习惯形成的重要性，正如：播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯收获一个个性，播种一个个性收获一种命运。
　　  2008年秋季河南省将全面启动实施新课程，新课程将更加体现各学科之间的交叉、综合、渗透，各学科之间的整合性将更加完整。新课程旨在帮助学生形成一种深厚的历史感，一种宽阔的历史视野和一种敏锐的历史洞察力；旨在培养学生广泛的兴趣、综合能力、实践能力、开拓意识和创新能力；新课程旨在帮助学生增长智慧，提高修养，深刻认识社会，形成积极向上、乐观进取的人生态度。新课程的全面运行是对传统教学方式和学习方式的挑战，是对学生学习态度和用脑习惯的挑战，这就要求我们从现在就要重视各学科的学习，经常注意大脑左右两半球的交叉协调运用，促成大脑的均衡全面发展，形成综合思维能力，以适应新课程挑战的需要。
    主要参考资料来源：中华外科神经网