英语复述课文的几点尝试

betway必威中文 英语组　　李春龙

　　复述课文是指以课文为范文，让学生用提示的单词或图画，重新组织语言，把课文内容用自己的语言重新表达出来。其目的是培养学生语法词汇的运用能力、语言材料的组织能力和语言的表达能力。复述是一种巩固性的口头练习，是重新叙述听到或读到的材料的内容大意。复述是一种培养学生充分理解教学内容的较好的方法。
　　我在教学过程中，采用以下几种方法，收到了良好的效果。
　　一、指导式复述
　　复述时我利用图片或简笔画、投影仪等为辅助手段，把复述与讲授相结合。先将课文复述两遍后，再要求学生进行复述。具体做法是：
　　1、借助启发性的词语复述
　　用"听"的方法来充分调动学生的听觉器官，让他们感知课文材料，理解课文的主旨。在放录音，让学生听课文的同时，我把课文内容用简笔画的形式画在黑板上，每图配三五个单词或短语。放完录音，让学生看黑板，听老师用提示的单词，进行复述一遍，然后让学生小声跟老师复述第二遍。让学生边看黑板边复述，这样，由词串句，由句串段，由段及篇，逐步扩展。最后让学生独立复述，卡壳时老师给适当地提示。如：
　　JEFC Book2;L74The secert is outy一课，在简笔画的一侧，我给大家提供了下列单词或短语：
　　one of the best engineers
　　have an accident
　　badly hurt
　　Be taken to hospital
　　to one's surprise
　　have to admit
　　pretent
　　2、借助图表、挂图复述
　　借助教学挂图或图表按顺序边看边回忆边复述课文。把课文重点事实和内容用关键词按情节发展的脉络绘制成一张表格或一组简笔画。如：
JEFC Book1.L26Earthquakes中，我自制下面两个图表；
Form1.About the earthquake in 1906
Time; On April 18th 1906
Place; San Fransisco
Event; Earthquake
Result 1;city was destoryed
2;Buildings were burnt
3;Losing home2500 4;4died;700
Form2. Another earthquake in 1989
Time; On Oct.17th1989
Place; 50 kilometres away from the centre of San Fransisco
Event; second strongest earthquake
Result; 1;100 killed 2;many were killed in their cars
3;buildings collapsed 4;lots of fires electricity cut off
　　3、根据段落大意或主题句复述
　　对于那些结构或内容发展较整齐的课文，复述前先让学生总结段落大意或找出主题句，然后复述。如：
JEFCBook1:L18的主题句为：
Para1.The people of Tangsa love their forest today.
Para2.Ther ewere no trees in Tangsa in the past
Para3.The people of Tangsa began to know the importance of the forest in 1973.
Para4.Today there is a forest programme in the area.
Para5.The rules for protecting the trees.
　　学生按此段落大意的提示，基本能完成复述的内容。复述的方法，要根据学生的特点、水平而定，可以是集体复述，可以让学生轮流复述，也可让学生分人分段复述。当学生复述结束时，要及时对学生成功给以肯定，这样，学生会有一种成功的体验，从而克服他们对复述的恐惧感。复述，能充分地利用有限的课堂时间，让更多的学生参与，使英语教学面向全体学生，调动学生的积极性。
　　4、根据记叙文的线索复述
　　根据记叙文中故事发生的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等几个方面进行复述。

　　二、独立性复述
　　1、模仿性复述
　　通过一段时间的指导和训练，学生有了一定的复述能力后，可让学生模仿老师的作法，让学生自己在课文中找重点词和关键句，列出提纲，然后复述。此法可以使学生学会对课文内容进行概括总结，有助于学生对课文的整体把握和细节的了解，培养他们的理解能力。
　　2、自由式复述
　　自由式复述是在模仿性复述的基础上的一种升华，它要求学生用自己的语言对课文内容、情节重新组织，并复述出来的一种方法。它要求学生最大程度地发挥主观能动作用。老师可以根据课文内容，为学生假设情景，让他们根据这个情景复述；也可采用看图作文的形式复述。
　　三、教学反馈
　　为了检查教学效果,了解学生对复述课文的建议和意见,我以问卷的形式向全班学生了解情况,具体做法如下：
问题（ 是（人） ）

1、我认为复述课文了不起 75

2、我认为复述对学好英语有帮助 71

3、我对课文复述很感兴趣 38

4、我对复述课文很有信心 54

5、我对老师布置的复述后的书目表达不感兴趣 26

6、我害怕老师在课堂上提问我复述课文 53

　　通过调查,发现有一半以上的学生对复述课文都产生了兴趣,认为能复述课文是一件了不起的事。但许多同学对老师在课堂上提问自己感到害怕,这要求老师在教学中,对学生多表扬,多鼓励,使他们有一种成就感,克服说英语的畏惧心理,让英语课活跃起来。
　　四、教后感
　　通过复述课文,学生学习英语的积极性普遍提高,复述中所用的听、说、读、写的方法,一方面提高了学生基本技能,另一方面也全面提高了教学成绩,是一种行之有效的好方法。