近日，带领高一语文备课组全体老师参加了高中作文“读写结合”教学研讨会，感受颇深。

会议由市教研室组织，地点设在商丘市一高，市教研室语文教研负责人李青峰同志主持，分两个主要流程，先是市一高语文教研组组长竞霞老师作课，展示一节“读写结合”的课堂实例，然后是湖南长沙语文名师邓志刚老师的专题报告《向课文学作文》。

竞霞老师以“读写结合”为切入点，为与会老师上了一节生动的示范课。课例选的正好是高一必修三教材白居易的《琵琶行》。作品中有三次写到琵琶声，特别是第二次的音乐描写，详细而美妙，从正面侧面多个角度展示音乐之美。竞老师以“笔下有声，魅力倍增”为教研主题，先是为学生细化分析不同乐段的不同特点，让学生通过讨论，先悟出音乐的变化与传视这种变化的主要手法。归纳总结出三种方法：以声摹声，以形喻声，以感衬声；创造出三重境界：创设情境，起伏变化，情感共鸣。作者的“情”得以淋漓尽致地抒发，引领读者感受文字背后的生命力。拓展延伸时摘引了金庸《笑傲江湖》的一段精美文字，再次展示了箫声之美妙无比，变化多姿，让同学们再次感受语言文字的艺术魅力。实战演练时播放了阿炳的《二泉映月》和贝多芬的《命运交响曲》这两首世界名曲，让同学们运用课文中学到的艺术技巧，描摹一下音乐的变化，以语言文字的形式，感受音乐之美。学生们也相当配合，现场摹写，现场展示，运用课文中的技法，将有声的乐段转化为了精美的文字。

   《琵琶行》这一课语文老师都讲过，且教学过程中也都精心研讨了描写音乐变化的技巧，但像竞老师这样，“向课文学作文”，让学生现场以小作文的形式练习提高的，还是大多没有做过的。老师分析、引导，学生动手写作，活学活用，让师生共同受益。

接下来，我市教研室特别邀请的长沙市语文名师工作室主要负责人、语文新课改的先行实践者邓志刚老师做了专题报告《向课文学作文》，并以邓志刚语文名师工作室集体编撰的教材丛书为蓝本，以全体师生为依托，构建了一个“读写结合”的宏伟蓝图。

邓老师引导老师们顺着“读写结合”的研究思路，分析了中学语文教材的特色，从课文中精心选择读写结合的训练点，以读引读，勾连内外，拓展整合，揭示读写训练点所蕴含的思维规律，从训练点中抽象出写作方面的具有可操作性的知识，一课一点，积点成线，积线成面，构建较为科学的操作性强的写作训练系统，开发出更适合学生发展的课程资源。

这一训练模式具有新颖性、全面性、系统性、实用性等特点。训练内容板块化，主要从识见提升、情感激活、构段谋篇、语言表达等方面开发课程资源，主要有四大板块：阅读与识见提升系统、阅读与情感激活系统、阅读与构段谋篇系统、阅读与语言表达系统。训练形式具有序列化的特点，注重反复训练，系统训练，螺旋提升。通过学习运用，学生的写作技巧能有效地得以提高。老师们结合学情，能源源不断地开发出“读写结合”的作文教学新课型，并将“读写结合”落实到中学语文的常规教学之中，在阅读教学中渗透作文指导，视课文为宝藏，以课文为例子，让学生逐渐形成“读写结合”的意识，产生广泛与持久的阅读兴趣，从教材中汲取写作营养，从阅读中获得写作的种种启迪，掌握思维方法，以读促写，以写促读，读写结合，相得益彰。

老师们带着求知的热情，取经的兴致，挤满了会议室，甚至中途竞霞老师的课结束之后，又特地换了一个更大的会议室。整整一个上午的报告会，同志们听讲、记录、拍重点图片，没有丝毫的倦怠，不知不觉四个多小时就过去了，大家仍然意犹未尽。

向课文学作文，真的是师生受益。

我们愿在实际的教学工作中，大胆尝试这种教改之法。

奔走在路上，做一个不知疲倦的求索者，其乐无穷。