为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，学校精心组织,在各学科组初评推选的基础上，我校于11月28日至30日，进行了为期三天的第31优质课评比活动，本次活动主要以常态课形式进行展示。

　　本次优质课涵盖除音乐、美术和通用信息之外的所有学科，共有19位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，19位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

　　一、成绩与亮点

       第一，学校领导高度重视对优秀教师的培养，龚校长、林书记亲自担纲担任评委，郭校长亲自组织实施。无论是活动方案的拟定，还是评分细节的研究，大赛活动的导向，都作出严格的要求，使本次活动得以如期开展。

　　第二，大部分学科组备课组认真组织推荐。各学科组严格按学校工作计划，积极准备，精心组织，通过多种方式从并从本学科中推选优秀教师参加本次竞赛，学科组长、备课组长毫无保留地传授交流教学经验，帮助本科组成员。使其在竞赛中赛出自己的最高水平，获得更好的成绩。

　　第三，参赛教师积极准备。课前备课充分,深入专业教材研究教学方法，教学目标设计合理，能面向全体学生，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

　　第四，教学环节科学合理。在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。教师课堂驾驭能力较强，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。19位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

　　第五，全体老师参与度高。本次大赛讲课教案比赛分散，遍布两个校区，五座教学楼，而且时间又设在晚上。但是从参与听课老师人数统计来看，各学科老师参与听课率均超过百分之八十，政治、历史和地理等学科甚至达到百分之百。

        二、不足与建议

       第一，不要过分依赖多媒体课堂教学，排斥传统的课堂教学模式。

       多媒体在教学运用中是有其优势的，但应该使其成为实施教学的一种有效手段，而不是唯一手段。当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段。例如：对于化学实验的演示过程及现象观察，最好由学生通过探究与合作、自主动手实验来完成，使用多媒体不一定能收到较好效果。但从实践来看，有的老师却整节课没有板书，课堂重点内容没能通过板书来强化。

       第二，片面理解“以学生为中心”，教师角色定位模糊。

       在课堂教学中，其主要表现是在时间分配上，误认为是“以学生为中心”就是大大缩短授课时间。教师的“导”应该是导在具体的活动当中，“导”在课堂教学的始终。因此，在教学中，教师一定要明确思路，分工细致，责任到人，以一个合作学习的指导者、组织者、评价者的身份参与全过程，并且科学监控，使课堂学习在一种流畅的严谨的氛围中进行。

        第三，把自主、合作、探究形式化、绝对化。

        课堂教学中每一个环节都应当从教学的实际出发，从学生的需要出发。新课改强调改变教学方式和学习方式，但“改变”不是“抛弃”，讲解式、个体学习与探究式、合作式学习是相辅相成的。如果一味追求课堂上的教学过程的“热闹”，讨论、展示形式化，成为表演，反而降低了课堂效率，成为教学的干扰源。

第四，学生的展示水平决定课堂的高度与效率。本次优质课存在的共性问题是：“示”多“展”少，重结果轻过程，重答案轻方法，重成果分享轻问题暴露。因此，课堂应该从“示中心”走向“展中心”。
       展示的内容应该包括以下几个方面：展成果（知道、理解、明白），展问题（不解、不同、疑惑），展思路（依据、论证、结论），展过程（步骤、要点、规范），展观点（看法、见解、理由），展方法（多样、发散、迁移），展规律（一点、一类、一片），展体系（梳理、穿线、建构），展意义（教训、感悟、启发），展质疑（异见、批判、建议），展发现（盲点、疏漏、生成）。
       展示的落实角度包括：从一道题怎么做拓展到一类题怎么做；从点引申到面，比如，问本文线索是什么，就可以联系到文章线索有几种，再针对每种线索举一个例子；如果问题是个例子，就要尝试总结问题、验证规律；可以展示问题回答的切入点、易错点、易混点；可以展示自己独到的见解或由他人观点引发的思考。
       总之，“展”要碰撞出思维的火花，要解决困惑问题，要让自己和他人都能有所收获，还要提出有价值的观点，切忌让展示变成表演与问答。

      第五，检测与反馈环节是衡量课堂达标情况的“镜子”与“回音壁”，不可或缺，也不可仓促了事，更不宜推至课外。
       为了让检测与反馈更有效，可以重点强调以下几方面：题目设置要回扣学习目标，当堂检测的习题要少而精，让学生自拟检测题并相互批改，采取问答、操作、展示、背诵、听写、笔试等多种有效的课堂反馈形式，保证充分的时间当堂完成任务。
       课堂反思也是被许多教师忽视的一个环节，往往是练习、交流、展示等环节设计得精彩纷呈，最后的小结却一笔带过、草草收场。实际上，一堂完整的课，不仅要有扣人心弦的导课环节、引人入胜的主体部分，还要有回味无穷的结尾。一堂好课犹如一台戏，结束时应该是高潮，而非尾声。

        总之，本次比赛是对我校教师队伍的一次检阅，也是对我校课改成果的一次展示，通过比赛带给我们很多喜悦，同时也有很多值得思考的问题，只要我们有一颗献身教育的事业心，在工作中不断改进我们的教学，我校一定会涌现出大批在课改方面卓有成效的课老师，也只有这样，我们才能充分享受教书育人的快乐。

      附第31届优质课大赛获奖教师名单：

文科

一等奖    任明言

二等奖    刘继峰    李倩

三等奖    杜峣    王鲜景    刘宪超

 

理科

一等奖   崔志忠

二等奖   康向伟    徐永慧   李志良

三等奖   陈爱良    赵义     祝平原