多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。把多媒体技术应用在地理教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。

    下面就结合我在高一地理教学实践中对多媒体的使用，谈一谈我对多媒体辅助教学的认识。

     1、多媒体教学图、文、声、像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。

 运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象 ，有助于激发学生学习的兴趣。

    2、运用多媒体教学，可以增大信息量，有效扩展课时容量 ，提高教学效率。

  多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《大气热力环流》的应用时，把“城市风 ”、“ 海陆风”和“山谷风”三个内容用PPT做成图文兼备的幻灯片，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。

    3、运用多媒体教学，有利于突破重点和难点，提高教学质量。

     应用多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点 ，加强对地理知识的理解和掌握。例如多媒体教学通过模拟宇宙天体的运动规律，将浩瀚星际空间浓缩于咫尺屏幕，分秒之间直观立体地表现了太阳直射点的移动，北半球昼夜长短的变化情况，极昼极夜范围，极昼极夜变化情况，季节更替等。抽象的知识转化为具体的视觉图像，变难为易，变枯燥为生动，几乎全班同学都能回答问题。条理清楚，思维过程一目了然，生动形象，有助于理论学习的进一步深化。
    多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

    4、运用多媒体教学，建立空间观念， 可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力分析能力。

     多媒体课件不仅能帮助学生理解、增强记忆 ，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来.例如：利用多媒体的动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力。

    把多媒体技术应用在地理教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但实际教学中，运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。如果我们在设计课件时出现一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上就容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。只能使课堂徒增无效信息，干扰了学生的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。因此，根据课堂教学内容的分析，结合各种媒体信息的特征，确定对于某项知识使用何种媒体表达效果会更好，所以我们在应用多媒体时应根据教学内容来设计课件 ，既要根据教学内容来优化设计，又要在表现形式上符合学生的认知规律。另外，多媒体在教学中应把握好“度”,避免为了用多媒体而用多媒体,教师应清楚地认识到多媒体只是一种教学辅助手段,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学效果

     正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。只有这样，多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中，使我们的每一节课都越上越精彩，综合素质也越来越高。