自建国以来，传统的封闭性、定向型的师范教育体系正被打破。2003年举办教师教育的非师范院校共有298所，师范类专业在校生53.4万人，约占师范生总数的28.2%。另外师范院校也在不断拓展办学功能。2003年师范院校非师范类学生占学生总数的27.6%。以师范院校为主体、其他高校共同参与的教师教育体系也正在逐步形成。近年来，我国教师教育积极调整布局结构，提高办学层次。与1997年相比，高师本科院校有较大发展，由74所发展到103所；师范专科学校逐步减少，由151所减少到80所；中等师范学校合理收缩，由892所减少到317所。教师培养培训资源进一步整合，教育学院由229所减少到103所；教师进修学校由2142所减少到1703所。教师培养已经基本完成了从三级师范向二级师范的过渡，并有加快向一级师范过渡的发展趋势。
　　教师教育规模扩大、质量提高。各级各类师范院校已经形成相对稳定的办学规模，满足了基础教育对新师资的需求。1997年至2003年，全国高等师范院校共计培养了本专科毕业生159万人，培养了教育硕士近5万人。中等师范学校共计培养中师毕业生183万人。校均规模显著扩大，高师本科院校在校生由2806人提高到12695人；高师专科学校在校生由2310提高到4113人。高等师范院校加强学科建设和队伍建设，提高科研水平和学术水平，加强综合办学实力，办学质量得到显著提高。
　　中小学教师队伍整体素质不断提高。近几年来，各级各类师范院校培养培训了大批中小学教师，中小学教师实施素质教育的能力和水平明显提高。小学、初中、高中专任教师的学历达标率分别由1997年的93.1%、80.5%、60.7%提高到2003年的97.8%、92.0%、75.7%。其中小学和初中高一学历层次教师占总数的比率分别为40.5%和23.8%。