浪漫着文学着笑望绿水青山

语文组  蔡宏丽

         年年岁岁花相似。

　　 新学期的第一节课，面对刚刚相识的花一样的青春面孔，我设计了这样的问题：你浪漫着吗？你文学着吗？你生活着吗？气氛一下子活跃了起来。因为无论前两个问号如何回答，第三个问号是任何人都会回答的。只不过我们更多的人仅仅是“活着”，作为一个独立的生命个体存在着，而没有享受人生的精彩。大家你一言我一语，拉近了彼此的距离。

　　  问题源于2010年暑假应邀参加的市名师和骨干教师学科素养培训研讨会。会议期间听取了江西省九江二中鲁小宁老师《语文教师的理想视界》《语文教师的读书与专业发展》和北京市清华大学附中赵谦翔老师《教师素养之我见》《绿色语文教学漫谈》等讲座，受益匪浅。

　　  鲁小宁老师是苏霍姆林斯基的崇拜者，极富浪漫主义色彩，中国教育学会教育发展研究中心语文教研员，全国优秀教师，致力于语言学、美学、社会学、心理学、音乐、美术等学科与语文教学的有机融合，诠释了教师的生命价值。鲁老师用浪漫的语调，分别从教师理想的人生视界、职业视界、学科视界、课堂视界等方面做了具体的阐述，希望教师尊重生命、热爱生命、以人为本，保持一颗童心，一生诗意的语文个性，全身心投入到所热爱的教育事业。《语文教师的读书与专业发展》主题讲座上，鲁老师倡导教师要坚持不懈地博览群书，这样就可以使大家在课堂上挥洒自如，得心应手，把学生点拨得思接千载，浮想联翩。这样就可以使我们的课堂成为人文的课堂，充满浓浓的诗意，散发幽幽的文香；这样就可以让我们的课堂变成纵横千古，绵延万里，广袤多彩的人文艺术海洋。这样就可以使学生在文学的温床上恣意幸福地成长。

　　  浪漫着，文学着，生活着，是老师，特别是中学语文老师必备的诗意情怀。

　　  赵谦翔老师是“全国十杰中小学中青年教师”、北京市特级教师、清华大学附中语文老师。他以自己的特殊经历为蓝本，重点讲述了独创的绿色语文教学。作为特定时代的知识青年，他在吉林省的偏远乡村十几年，美好的青春年华因时代而蹉跎。但是他始终没有放弃学习，无论外界如何，依然笑望绿水青山。在知识和知识分子同样被践踏的时代，他耐得住清苦和寂寞，凭着顽强的毅力，坚持自学俄语，苦读《离骚》，后来有机会当了民办教师，置起教鞭一干就是30年。

         研讨会上，大家无不被他深厚的文学修养所折服。他重点讲述了 “绿色语文” ，“绿色”，解释为“纯天然、可持续发展的”。他提出绿色语文应浪漫地教，动情地教，自由地教，必须博大地教，不是把课本当成学生的全部，而是把学生的世界当成语文学习的全部内容，让每个学生都能享受到来自语文的诗意人生。他提出绿色文言教学要熟读练语感，使其言出于吾之口；精思悟人文，使其意出于吾之心。   

　　  赵老师强调语文教学必备的四个字：热爱，习惯。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”好的习惯不是与生俱来的，也不是一朝一夕养成的，而是在长期的练习中逐渐习得的，一旦养成，受益终生。 要通过我们的教学，使学生由衷地喜欢我们的母语;要通过具体训练，把“含英咀华地读，锤章炼句地写”变成一种学习习惯。

　　  赵老师希望老师们像他一样童心常葆，绿色永求，教绿色语文，享诗意人生。

　　  两位老师一南一北，共同的学术思想引发我们进行深入的思考。特别是我们正站在新课改的前沿，传统的教育教学思想应该不再束缚我们的头脑，新的教育教学理念应该如春风夏雨一样，吹拂我们，润泽我们。作为语文老师，要把舞台更多的交给学生，让他们成为课堂上的主角，在老师的引领下浪漫着，文学着，更有滋有味地学习着，生活着。

　　  像鲁老师那样浪漫着，文学着；像赵老师那样无论外界环境如何都笑望绿水青山。

　　  做一个拥有诗意情怀的语文教师，让每个学生都能享受到来自语文的诗意人生，其乐无穷。