10月24日我们一行39人，满怀期望，沐浴着创新教育的缕缕阳光踏上了赴山东学习的征程。三天时间，我们一共听了两个专家的三场报告和两节示范课。其中MS教育创始人孟照斌的“五大教育猜想”和杜金山的“循环大课堂”高效模式讲座让我体会到了创新教育的曙光，使我深入的了解了这次课改的内涵，感受到了课改的积极意义，同时也认识到新课程应该是探寻一种崭新的课堂教学模式。
    两节示范课使我体会到“课改的意义”，课改中教师角色转变的意义。新课程的改革打破了传统教育的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语，让师生在交流中学习，在自主探索和合作交流中提高。它还注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。
    在教育飞速发展的今天，我们只有不断更新教育理念，坚持立足实际，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本、以学生为主体”的原则，才能培养学生的创新精神和实践能力，才能促进学生自主和谐全面发展。在这次学习中，我对此有了较深的体会。我个人感觉新课程改革突出优点主要体现在：
    第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容，改变了过于注重书本知识的习惯，增强了学生积极主动地参与到学习过程中来的自觉性。
    第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解学习的形成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解题也会问”。
    第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息，并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理，使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习的兴趣。
    总之，课改的深入，会使学生得到前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的提高。
　   就让我们与新课程一起成长，为同学们每一天的成长而快乐吧，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉吧。愿我们的教师在角色的转变、手段的转变中各显其能吧！