第二阶段复习应包括两个方面：一、增加知识，增强技能；二、提高迎考心理素质。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一
　　这一阶段，教师会对语法词汇、完型填空、阅读理解、短文改错和写作这几块进行大量的练习，尤其是阅读、完型填空、改错和写作。要抓住语篇重点，有的放矢地解决具体问题。通过适当地训练，使自己真正获得捕获语篇动机、领悟语篇主旨、理解语篇内在逻辑关系和把握语篇修辞技巧的能力。在训练阅读能力时，要注意：（1）训练自己排解长句的能力。（2）学会迅速通读全篇的能力。这不仅是为了熟悉全篇的内容，而且是为了了解作者对所论述的问题的看法。（3）不要过于计较每句话的确切意思。（4）不能为做题而做题，要在做题过程中总结解题规律，同时还要注意阅读技能的提高是与各种背景知识和基础知识相辅相成的。
　　学生还必须要走出书面表达的误区，既要重视阅读的语言知识性的输入，又要重视写作。在复习中应有计划、有系统地进行书面表达的日常训练，还要注意训练题材和体裁的广泛性。不论是通知、书信、日记、电话、申请和请贴等应用文，还是给出简要说明的或者是包含图画和图表等在内的记叙文、说明文和议论文都要训练到位。在方法上，要多读范文，弄清问题特点，英汉格式及表达差异等方面的问题。要坚持每日一篇，主动请老师点评，也可以和同学互批互改，应做到有错必查，有查必纠。
　　完型填空，既考查学生的阅读理解能力,又考查学生词汇的运用能力。在做这项题时，要注意：（1）仔细审题，明确大意。需要通读全文，了解大意，抓住文章的首尾句。第一句是文章的主题句，是全文的中心所在；而最后一句，是作者对文章内容的归纳与总结，表明作者的观点、态度，有利于加强文章的理解。抓住主题句和关键词，避免断章取义，以减少解题的盲目性。（2）注意搭配和用法。要考虑它的语境和语义。（3）要瞻前顾后，顾后瞻前。要在上下文中寻找有关的提示或暗示，对文章的情节进行逻辑推理，抓住主要信息点确定合理答案。（4）要根据生活常识、背景常识和相关知识确定选项。（5）对一两个疑难题，要借助自己已补全的那些空项，合理进行推断。（6）全文复读，做到融会贯通。要从上下文一致、时态语态一致、代词名词、单复数一致、语法和习惯搭配甚至语感入手。
　　短文改错尽管在近几年高考中难度不大，但它却和书面表达有着密切的关系，即对书面表达有着校对作用。因此在第二阶段的复习中也不可忽视，要通过适量练习，掌握其基本的答题技能：（1）整体理解文章。因为问题往往涉及到逻辑行文错误，及句子与句子之间的联系，单看一个句子可能是对的，但从整体看却与上下文不符。所以，在读文章时，一定要将一个完整的句子甚至几句逻辑关系紧密的句群一次性读完，切忌断章取义。然后，看句子的结构是否完整，语气是否连贯，理解的意思是否和原文一致。（2）要弄清楚多、错、漏和正确命题的数量比例。纵观理历届高考英语科试题，一般情况是：正确项——1个，多项——1～2个，漏项——1～2个，错项——5个左右。（3）分句改错应从以下方面发现问题：动词的第三人称单数；时态与语态；非谓语动词；名词的复数；代词；形容词和副词；词性变化；动词与介词和副词的搭配；冠词；一致（动词与主语、称谓、主从句中的时态一致）；英语的平衡现象（and 的动词、形容词、名词及语义的一致）；句与句、词与词之间的连接必须使用从属连词；从句等。（4）切忌疏忽。应把改后的答案放在文中复读一遍，一是看是否通顺恰当；二是看该加符号的地方是否用了该用的符号，以保证答案的准确率。
　　在做题时，要认真对待这一阶段的题目，遇到老师讲过但记不清楚的知识点，不要急于翻看笔记，而应暂先做出。在对答案和讲评时，一定要把做错的改过来，并把知识点记一遍。查找自己知识结构中存在的缺陷，扫除知识盲点，达到这一目的有多种方法，但最好的方法是从试卷的错题中去分析。做题后，对错题要“斤斤计较，耿耿与怀”，驱使自己把问题搞得更清楚，记忆更深刻。要把每次考试中的错题整理出来，在旁边指出错误的原因，再写出答案和解释。这项工作可直接做在试卷上，这样将来翻阅、回顾这些试卷时会具有更强的直观性，也可做在错题集上。要养成妥善保管试卷的习惯。长期积累，高考的重难点就记住了；经常翻看，就解决了遗忘的问题。
　　整体复习，其实就是实战训练。要练出高考的感觉，找出自己的解题顺序、强化自己的得分意识。
　　1、不要怕题多。自己要另外找题去做，争取每套题都有收获，使错题越来越少。
　　2、要进入高考模拟状态，限时做题，但可以不必像高考一样反复检查。
　　3、训练适合自己的解题顺序。纵观历年高考题，有两个特点：（1）大题不一定难。（2）难题不一定在后面。单项选择题有一题或两题是难度较大 ，完型填空为一般，阅读理解中的D篇较难，短文改错较平淡，书面表达每个同学都可以完成。因此，科学的做题顺序应是：听力——单选——阅读理解中的A，B，C，E——短文改错——书面表达——D篇阅读理解——完型填空。
　　4、每套题都要算分，看自己哪一部分失分较多，在回头去查前一阶段的相应资料。
　　5、对每一套题都要提出自己的分值目标。与他人比，与自己比，这样才能提升竞争状态，切不可漫不经心地去应付。
　　6、注意在复习中，使用课本和笔记。经常回归课本和笔记是十分必要的，因为知识要全面发展，对做题中发现的欠缺，要及时补救。还要理清知识，知识经过梳理后，要由点到面，形成一个有机联系的立体空间，再经过做大量的习题，就会发现不同题目之间有相同之处，要进行归纳分析，找出联系，形成类型。
　　7、制定复习计划。计划要有针对性，更要有可操作性；同时，在制定计划时要给自己留下一个弹性空间，要做计划的主人而不要做计划的奴隶。
　　8、提高效率，就是要集中精力、排除杂念，对一个问题进行多角度的思考。放弃偏难题目，因为它会耗费掉本来可以用来争取基础分的宝贵时间，而且也会增加自己的心理压力。
　　9、加强听力训练。要保证时间，并一直延续到高考前。听力材料要广泛，要注意训练自己的听力技巧：听前，要认真阅读问题，找准要听的关键。问题的设置一般有身份判断、时间判断、地点判断、观点看法判断、目的意图判断，话题讨论、内容理解、推理细节等。要了解问题的题型，听的重点放在哪里。听后，要分析错误的原因，不能只求数量，不求质量。
　　10、要走出复习的误区。很多学生只考虑自己如何进行有效的练习与归纳总结，而忽视了发挥有丰富经验的老师和宝贵的课堂40 分钟的作用。但是也要加强自己独立复习的能力。有的学生仍然希望老师讲，自己听，让老师解决一切问题，自己提不出任何问题来，无论谁提出的问题，都要求老师给全班讲一遍，这是不行的，要通过自己梳理知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二
　　这一阶段，一定要作好心理准备，心理调节是至关重要的。如果说平时的知识储备是“硬件”的话，良好的心理无疑是高考成功不可缺少的“软件”。
　　（1）信心。信心是高考成功的精神支柱，对智力的开发有调节作用。信心是建立在实力之上的。在学习中，可以用攻克知识最薄弱环节的办法来增强信心。但过高的目标会挫伤自己的信心。在生活中，可通过多想过去成功的事，或多听一些令人振奋的音乐——在复习的间隙常听音乐也可以很好地调节情绪——进行调节。
　　（2）动机。动机是行为的内在动力，决定行为的发生和方向。因此，要强化复习的动机。复习的目的就是要让自己学到知识和技能，不能麻木地跟着老师走一步做一步，那是不可能起到良好效果的。在复习中要能够从成就感的满足中得到快乐，并努力使这种快乐持续下去。基于每个人的基础和能力有差别，应针对自己的实际情况去制定学习目标，要遵循“最近发展区的原则”。
　　（3）正确看待模拟考试的分数。模拟考试不能等同于高考，它给学生提供一个发现问题的机会，也给学生提供了一个对自己进行合理定位的机会，。因此，要对自己的成绩有一个客观的分析，找出自己的问题，是能力不够，还是知识残缺？要进行针对性的复习，切不可盲目乐观或悲观失望。
　　（4）克服焦虑，保持心情舒畅。将要面临的高考是人生的一个转折点，是对每一个学生的知识水平的综合测评，更是一种体力与心理的较量。因此在复习中出现焦虑是自然的。很多学生常感到大脑一片空白，心跳加快，非常担心害怕，不能全神贯注地去学习，总是想压抑它，结果反而更加严重。应该知道，将你打倒的不是焦虑本身而是对焦虑的恐惧，应该认识到焦虑是不可避免的，接受它，习惯它。你应当紧张起来，将精神集中，一坐到书桌前便当成考试；玩的时候再放松。其次，不要有过高的期望值，应当放下“包袱”，轻装上阵；还要冷静地进行自我分析，想一想自己的长处和优势，排除消极的自我意识，增强自信心。第四，进行必要的自我放松训练。
　　总之，第二阶段的复习是十分重要而又紧张的，我相信：只要我们善待它，重视它，使用正确的方法，努力拼搏，是完全可以达到预期目的的。