办公桌上那盆玻璃翠

历史组　杨振华

　　一、春意盎然
　　从进修学校调入虞高，第一天上班我就注意到办公桌上那盆玻璃翠，顿时有一种说不出的感觉：高中教学工作那么忙，教师们居然还这么有情调，我被感染了……此后，这种精神一直激励着我努力工作和学习。冬天，当万物凋零时，它依然墨绿如故……它激励我不断克服学习、工作中的困难，它让我对学生有更多的关心和帮助，它让我对工作更加珍惜和努力。它成为我灵感生机勃勃的源头，成为每一位因极度紧张的劳动而殚精竭虑的教师所需要的振奋精神的清泉。
　　二、祸不单行
　　那些日子大家忙着批改单元测试卷，那盆玻璃翠被遗忘在窗台外，一个风雨交加的夜晚，它“跳楼”了，摔在二楼玻璃遮风屏上。同事们发现时，它已被晒的微黄，“腿”摔折了，令人敬仰的是它依然昂头向上。痛心的是它没了“家”――泥红色花盆摔烂了。我重新找来了一只白色花盆，给它安了“新家”。在同事的精心照料下，它逐渐康复，又焕发出勃然生机。办公室又恢复了往日情趣，工作之余，为它浇浇水，松松土，每每看到那墨绿的叶子，身心顿时轻松了许多，又精神百倍地走进教室……　
　　然而祸不单行，同事班中一女同学因违纪被叫到办公室，她走后，我们发现那株玻璃翠被她毫不留情地“肢解”了。幸运的是她尚能手下留情，只肢解了一半，剩下的半株真有点让人惨不忍睹，那一刻我们真有些心痛。同事们只好忍痛割爱，将剩下的半株再次肢解，分成了四株，重新扦插，只希望它还能生机勃发……
　　三、迁怒背后
　　女孩“这种行为的背后隐藏着的是什么呢？是一颗心的深沉痛楚，是怨恨，是精神力量的狂烈迸发，是情感的爆炸。”（苏霍姆林斯基语）她父亲来时，她那种不屑一顾，甚至要打父亲的行为，充分证实了这一点，真令人不可思议。时隔几天，她又旧病复发，同事和她谈话时，她的目中无人和傲慢简直无法让人接受。她好像特别委屈，说自己在家里很不受欢迎，一进家就挨吵。她母亲来时，她和母亲吵了起来……家庭的冷落和缺乏温暖，学习困难和个别老师同学看不起，所以她才迁怒于那株玻璃翠。
　　为什么会这样，我认为其根本原因在于养成教育欠缺，这些孩子从小就没有养成良好的习惯。吃饭怕噎着了，走路怕摔着了、走丢了，穿着怕冻着了；慢慢长大，又怕变坏，成天担惊受怕，唯恐照顾不周。在孩子成长的过程中，父母没有教育他们首先学会“做人”。长此以往，便有了目前的这些独生子们：凭一己好恶评判世界，追求变化，目的模糊，想出人头地又怕吃苦受累。追求享乐，人生目标太低，安于现状，不思进取，得过且过。不讲责任、权利、义务、法制，对人对事冷漠，善恶不分，美丑不辨，是非不明。于是游戏厅、网吧、爱情游戏、抽烟喝酒成了感情寄托的方式，借以逃避现状。身体的早熟与心智的发育迟缓并存，以自我为中心，自恋情节严重，孤独感强，没有玩伴，自我封闭。家务事不会做，自制力差，意志力薄弱，依赖性强，又特别追求独立。用牛仔裤T恤衫包装起来的“新新人类”，穿着打扮超前卫，嘴里充斥“帅哥”“靓妹”“酷”“爽”“帅”“酷毙”“帅呆”等词语。这就是部分现代中学生的身心特征、言谈举止、行为习惯。长此以往，他们就只能成为家庭的累赘，社会的负担。一个人，光有远大的志向、刻苦的攻读、钻研的毅力或过人的禀赋，而没有良好的学习生活习惯，是不会取得很大成就的。
　　在这我们不妨先看一下这段文字：1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答是：“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”学者的这番话，“从根本上说”学的是什么呢？是学会了生活，学会了做人。学者的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的生活哲理。
　　四、播种习惯
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”由此可见良好习惯形成的重要性，养成教育的重要性。播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯收获一个个性，播种一个个性收获一种命运。因此我们应重视加强对学生的生活教育和做人教育，应特别重视班级养成教育，以培养学生终身发展所必备基本素养。抓好养成教育，小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用。如果不尽快补上这一课，我们落后的不仅仅是三五十年，“如果硬要加个期限的话”，它有可能是“一万年”。
　　（一）班级养成教育是未来教育健康发展的基础
　　由于社会不良现象的影响，学校教育的不够重视，家庭教育中养成教育的缺失和失误，学生没有形成良好习惯，没有具备终身教育发展所必备的基本素质。因此，一些学生不能适应社会发展的需要，尤其是我国加入世贸组织后，一切将按国际惯例办事，面对国际竞争，更讲究公平公正，团结协作，既讲奉献又讲竞争规则，更加需要高素质高品格的复合型人才，没有良好的行为习惯、人际关系，单靠死啃书本，无法更好适应现代生存环境。因此，强化养成教育，培养学生良好习惯以适应社会发展的需要迫在眉睫，而班级养成教育是未来教育――终身教育健康发展的基石。
　　（二）班级养成教育在学生良好习惯形成中起主导作用
　　家庭教育在学生身心发展中起启蒙作用，社会教育是一个重要外因，学校教育起主导作用，其终极目的就是让学生学会做人、学会做事。班级是培养学生身心发展的基本单位。因此，班级养成教育在培养学生良好习惯中起主导作用。据统计走读生平均在校时间，一天大约１５－１６小时，住校生平均每月在家时间仅５天，“５.５＋１.５＝０”效应（学生一周内在学校接受５.５天的正面教育，被在家庭中所受的１.５天的负面教育所抵消的效应）的影响，学生接受家长教育的机会少，加之父母教育方式的不当，　　（三）班级养成教育是良好班风形成的重要前提
　　良好习惯本身就是一种财富，进步，进步，请从养成良好习惯开始！每接一个新班尤其是起始班级，我特别注重培养学生良好习惯，强化养成教育，以期早日形成良好的班风。
　　首先，开学之初便召开主题班会《养成良好习惯以适应高中生活》，强调高中学生在校首先应学会做人、学会生活，让学生认识到养成良好的生活、卫生、学习习惯及与人相处艺术的重要性，只有养成良好的习惯才能适应高中的学习生活，才能在学业上取得较大进步，即“堂堂正正做人，圆圆满满治学”。
　　其次，注重落实、反复抓促使学生良好习惯早日形成。例如为强化卫生保洁，班级不留值日生，以培养学生的良好卫生习惯；为培养学生在自习课上不说话的习惯，规定学生在自习上时不准讨论问题；为培养学生的守纪观念，首先培养学生时间观念。另外强化课间秩序、校内交往等常规要求，天天落实，天天检查，周周总结，周周公示，让学生及时肯定成绩，发现问题，不断改进，逐步养成良好的行为习惯。养成教育的成功在于使学生有种切身的感悟，在心灵深处与教育者的初衷产生共鸣。比如在其它班打扫卫生时，我们就可以安静地坐在教室学习。有的学生结合自身体验深有感触地写到：“人人都养成一种好习惯，班级将变成和睦的家；人人都有一颗责任的心，班级将变成有序的家；人人都献一颗爱心，班级将变成爱的殿堂。只要我们人人都‘圆圆满满’地学习，做个‘堂堂正正’的人，我们一定会走向成功的彼岸。”
　　再次，分层指导培养学生良好的学习习惯。例如我经常找学生谈心，了解其家庭的生活情况、原学校的学习习惯、朋友同学的交往、学习时间的有效利用，尤其注重加强对学生学习方法的指导。对低层次的学生我建议他们“低起步、抓基础、稳步走”，经常鼓励他们要充满自信；对中层次的学生我建议他们“重概念、慢变化、多练习”，常常激励他们循序渐进；而对高层次的学生我建议他们采用“小综合、大容量、高密度”的学习方法，促其能力不断提高，学习更上一层楼。通过“分层次学习指导”，各个层次学生学习的积极性、主动性都普遍增强，学习成绩在原有基础上明显提高，优生培养的效果就更加突出。
　　另外，我建议各科老师更多关注学生，共同促进学生良好习惯的形成。班级养成教育的培养是一个系统的工程，它不但是班主任的责任，还靠各位老师的齐抓共管，因为师爱的作用似春风、像春雨，能够化荒漠为绿洲。当然还有社会、家庭的配合，各方面的影响只有形成一股合力，才能更好地对学生施加教育的力量，才能促使其良好习惯的早日形成，养成教育才会卓有成效。通过以上实践可以看出班级养成教育的必要性，它是良好班风形成的重要前提。
　　重新扦插后的四株玻璃翠果然不负众望，不久它们又生机勃发，绿荫浓浓……由于班级工作变动，我已离开那间办公室。因工作需要，偶尔去那间办公室，我依然会看看那盆玻璃翠，几多桀难的它依然是郁郁葱葱，仿佛永远在盼望着……它常常浮现在我的脑海，每当此时我就会提醒自己：班级管理中一定要重视培养学生良好习惯，强化养成教育，以培养学生终身发展所必备的基本素质。